課題生成：
我們班開展閲讀活動巳有兩年整，在這兩年中，孩子的閲讀興趣得到了很大的提高，圖書成了孩子書包中必不可少的學習媒介。如：唐詩三百首、幼兒十萬個為什麼、東方娃娃等，這些書都是圖文並茂的好讀物，既可以讓幼兒瞭解一些文學和科學常識，又能培養其圖文閲讀能力，提高幼兒的文學素養，很適合孩子閲讀。孩子早晨來園時，常常圍着某個小朋友的`書，嘰嘰喳喳地議論着、小聲朗讀着。
設計意圖：為了展示我班開展閲讀活動的成果和幼兒的閲讀能力，我設計了“快樂的森林之旅”這一遊戲式的閲讀展示活動。通過由淺入深、由易到難的三個環節，讓不同能力層次的幼兒在集體面前大膽地展示自己的閲讀能力。以此進一步激發幼兒對閲讀活動的興趣，激勵幼兒上小學後還要繼續努力學更多的知識。
活動目標：
1、引導幼兒運用巳有的閲讀經驗參與不同層次的閲讀活動，在集體面前大膽地展示自己的閲讀才能。
2、通過展示活動，進一步培養幼兒的內部結構故事圖式語言能力，體驗成功閲讀的樂趣。
活動準備：
小動物圖片四張、禮物袋四個，音樂磁帶、小木偶等，“信”（內裝兒歌、故事、圖片）若干
活動過程：
1、出示木偶引題。
師：“今天天氣真好，我準備到大森林裏去旅行，誰願意參加我的快樂森林之旅。”（我）師：“那就請乘上我的大汽車出發吧”
2、演讀結合，有感情朗誦。
師：“大森林到了，這是誰的家呀？咱們同它問個好”“小兔這兒有許多信，這些信都是小動物送給小朋友的畢業禮物，想不想看看裏面是什麼？”逐一出示信封內的兒歌，引導幼兒用準確的字音、生動的語調、豐富的表情和有創意的動作朗誦兒歌。
3、想説結合，創編故事。
告別小兔，來到小山羊的家。師：“看看，小山羊給我們準備了什麼禮物”，誰來告訴大家，小山羊的信裏講了些什麼？”
幼兒看小圖片(圖片有結構文字)編故事，給小故事取名字。
4、看説結合，培養圖文閲讀能力。
“現在，我們又要告別小羊繼續往大森林深處去旅行”同小羊説再見吧。”
“咦，這是誰的家呀？”“我們同它問個好吧”小羊也給我們準備了小禮物，看看是什麼？”“哦，是個有圖有字的故事”誰來把它説給大家聽。
（1）問：故事裏有誰？告訴我們一件什麼事情？
（2）某某小動物是一個怎樣的小動物？（繼續出示故事讓幼兒閲讀，提出相應的問題。）
5、活動結束
“小動物都稱讚小朋友很棒，劉老師也給小朋友準備了一件小禮物。”（幼兒讀老師寫的信）“送你們每人一顆代表聰明和能幹的聰明星”
6、聽音樂出活動室
“你們今天到大森林裏來旅行，快樂嗎？好，現在，請乘上大汽車回家吧！”
文萃咖
