《年月日》教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《年月日》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《年月日》教學設計篇1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學三年級上冊70—71頁。

教學目標：

（一）知識目標：

1．通過生活經驗和年曆卡，認識時間單位年月日， 瞭解它們之間的關係，能初步判斷某一年是平年還是閏年。

2．能與生活聯繫起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。

（二）能力目標：

通過年曆卡自主探索發現一年中有幾個大月，幾個小月，在交流合作中發現二月份天數的規律。

（三）情感目標：

讓學生體會數學離不開生活，生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。

教學重點：認識年、月、日，瞭解它們之間的關係。

教學難點：平年、閏年的判斷方法。

教具準備：多媒體課件、投影儀

學具準備：年曆卡，探究記錄表

教學過程：

一、談話導入新課。

1、導出課題

知道自己出生的日子嗎？

出示圖片，問：知道中華人民共和國成立的日子嗎？（1949年10月1日）

出示天宮一號與神舟九號交會對接圖，問：這是什麼畫面呢？

師：剛才我們的談話都涉及到什麼？（年、月、日）

今天我們就一起來學習有關年、月、日的知識。（板書課題）

2、你已經知道哪些關於年月日的知識？

下面我們進一步探究整理一下關於年、月、日的知識，看看你還有什麼新的發現和收穫！

二、合作學習，探究驗證

（一）探究大月、小月

1、出示xxxx年年曆，問“這是哪一年的日曆？”“一月份有多少天？”示範將1—3月的天數填入表格。

2、出示活動要求一。同桌合作，按活動要求填在完一。

3、觀察表一，發現月份天數的變化規律。小組交流。

4、全班展示彙報交流。

5、介紹大月、小月。

6、記憶大小月。

怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？有什麼好辦法嗎？

（1）歌訣記憶法、

①一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四六九冬三十整，只有二月有變化。

師説明：這裏的“臘”是指十二月。

②7個大月心中裝，七前單數七後雙。

（2）左拳記憶法。

教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

7、遊戲。老師請一位同學説出他的生日在幾月份，其他同學判斷，要是大月請舉手，要是小月請握拳。

（二）探究平年、閏年。

在上面的遊戲中，教師最後報一個二月時提問：你們為什麼沒有反應了？

教師指出：二月是一個特殊的月份，它有時是28天，有時又是29天，其中有沒有規律呢？下面我們來進行第二次探究。

1、探究“四年一閏”

（1）逐步出示活動要求二。

仔細觀察自己手中的年曆卡，把這一年二月份的天數填入表二。

認真傾聽，根據播報員所提供的信息填完表二。

仔細觀察表二，把你的發現給同桌説一説。

（2）展示表二，彙報交流發現的規律。

每4年裏有3個2月是28天，1個2月是29天。

（3）認識平年、閏年。知道為什麼四年一閏。

為什麼每四年就有一個二月份是29天呢？

教師補充小知識1：

地球繞太陽旋轉一週的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月裏，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。（板書：平年、閏年）

（4）閏年年份與4的關係

讓學生將表二中閏年的年份塗色。

師：按照這樣的規律請你推算一下，從xxxx年往後哪一年是閏年？

師：每4年裏有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什麼關係呢？

我們把這些年份都除以4，看一看能夠發現什麼？

教師出示算式，生口算出結果：

2001÷4＝500……1 2002÷4＝500……2

通過觀察，引導學生髮現“閏年的年份是4的倍數。”

2、探究“百年不閏，四百年又閏”

（1）發現問題

師：判斷下列年份是平年還是閏年？（分組計算判斷）

1949年 1992年 1900年

當學生按一般方法判斷1900年為閏年時，教師出示1900年年曆發現1900年是平年。在與一般規律發生矛盾時，出示小知識2，給學生思考的時間。

（2）為什麼“百年不閏四百年又閏”

繼續補充小知識：

每四年出現一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來誤差很小，但時間長了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時53分20秒，所以每400年應少增加3天。為了便於計算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規定。也就是説：年份是整百年的必須是400的倍數才是閏年。

（3） 練一練：下面的年份是平年還是閏年？（用手勢回答）

1600年 1700年 1800年 2000年 2100年

三、小結：通過剛才的學習，你對年月日又有哪些新的認識？

四、鞏固練習，拓展延伸

1、我會填！

（1）平年全年有（ ）天，

閏年全年有（ ）天。

（2）10月1日的前一天是（ ）月（ ）日。

（3）連續兩個月都是大月的是（ ）月和（ ）月。

（4）一年有4個季度，每3個月是1個季度。

是第一季度，

是第二季度，

是第三季度，

是第四季度。

2、我會判斷！

（1）每年都是365天。

（2）豆豆4月31日那天去了上海。

（3）琪琪的書包是xxx年2月29 日買的'。

（4）一年有7個大月，4個小月，還有1個特殊的二月。

（5）5、6兩個月共62天。

1、小紅在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪

兩個月去外婆家的嗎？

2、小麗在奶奶家連續住了兩個月，你知道她可能在奶奶家住了多少天嗎？

3、我知道！

4、我最棒！

貝貝已經12歲了，可他卻只過了3個生日，你知道他是哪一天出生的嗎？

五、總結

通過這節課的學習，你有什麼收穫？還有不明白的問題嗎？

如果你還想更進一步研究有關年月日的知識，你們還可以到網上去查找這方面的資料。

《年月日》教學設計篇2

一、教學內容

小學數學第七冊第44、45頁上的內容。年、月、日的教學是在學生已經學過的時、分、秒的基礎上進行的。

二、教學目標：

1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學的過程中，幫助學生建立較長的時間觀念。

2、通過學生自主探索、合作交流的學習過程，培養學生的探索意識和創新精神，發展學生的思維。

三、教學過程：

運用現代教學媒體，創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性。教學過程可以分為以下幾個環節：

1、視頻導入，引出課題。

通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發了學生的自豪感，為充分調動學生參與學習活動的積極性創設了最佳情境。

2、統計觀察，發現特點。

學生的學習活動是一個再發現、再創造的過程。在認識大月、小月時，我根據學生實際和本課的教學內容對全班學生進行了適當分組。每5人為一組，發給每組不同的連續4年的年曆和1張統計表，讓學生統計連續4年每個月的天數，並提出了小組合作的目標和要求。放手讓學生去觀察、探索、交流，老師只是引導和點撥，滿足了學生“希望自己是一個發現者、研究者、探索者”的需要。通過學生的自主探索、合作交流，他們像發現了新大陸一樣很興奮的將找到的特點彙報給大家聽，這時教師給以肯定並及時總結：一、三、五、七、八、十、十二這7個月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個特殊月二月。這樣學習，使數學被視為一種過程，而非一個既定的結果。

3、巧用媒體，突破難點。

判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學重點也是難點。我藉助多媒體，設計了1997到2004連續8年各月天數的圖表，並將關鍵字用紅色突出顯示，我在製作課件時，設置了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化複雜為簡單，把不易理解的難點展示出來。讓學生較快地發現每4年中有3個平年、1個閏年，公曆年份是4的倍數的一般是閏年，是整百數的必須是400的倍數才是閏年。並通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學生大膽猜想，培養了他們的推理能力。

4、張弛自由，精神愉快。

在做判斷平年和閏年的練習時，要求學生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學生學習的熱情，有效地調動了學生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕鬆，既有利於活躍思維，又提高了教學效果，並且在這個環節中我讓學生聯繫實際説説你熟悉的年份，如“我們處於幾世紀？”等等，適時進行了德育教育。

《年月日》教學設計篇3

教學目標：

1、認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月有多少天，幫助學生建立較長時間的觀念。

2、知道平年、閏年的知識，能初步判斷某一年是平年還是閏年。

3、在經歷探索年月日之間關係的過程中，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。

4、培養學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。

教學重點：認識時間單位年、月、日，學會判斷平年、閏年的方法。

教學難點：掌握年、月、日之間的關係，理解閏年的含義。

教學準備：多媒體課件一套，年曆若干。

教學過程：

一、師生交流、導入課題

師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個普通的日子，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（香港迴歸的時間、北京申奧成功的時間、中國自行研製的神舟五號首次載人航天飛行、北京奧運會的開幕式）

師：這些難忘的日子裏還藏着數學知識呢，你們知道嗎？這裏有我們學習的另外幾個時間單位，是什麼？

生：年月日

師：關於年月日你瞭解哪些知識呢？（學生彙報）同學們瞭解的可真多，那你們説的對不對呢，這節課我們就一起來研究比較長的時間單位年月日 (板書課題：年、月、日)

二、通過觀察，探究新知。

(一)通過觀察，認識年曆，探究有關大月和小月的知識。

1、認識年、月、日。

(1)出示20xx年年曆卡。

師：拿出課前老師發給你們的年曆卡，仔細觀察，然後根據白板上的自學提示找一找。（自學提示：1、一年有幾個月？2、每月的天數一樣嗎？你能給分分類嗎？）

生1：一年有12個月（板書：一年有12個月）

生2：每個月的天數不一樣，按照天數進行分類。

師：31天的月份有哪幾個？同時用白板（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）還剩下二月，二月有多少天？（板書：二月28天29天）

師：同學們會發現不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是個特殊月我們把它叫做平月。（板書：平月）

師：好，同學們快來數一數，大月有幾個月？小月有幾個月？（板書：7個、4個）

(二)識記大月、小月的方法

1、拳頭記憶法

師：我們研究了大月、小月，有什麼好方法記住它呢，我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學會嗎？

（1）教師借用白板講解，注意兩點：①講清數的方法；②數到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱“2月平”。

（2）學生伸出自己的左拳，跟老師一起數。

（3）學生試着在下面自己數一數或和同桌數一數

2、兒歌記憶法

師：除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）

師：這裏的臘指的是幾月呢？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學們試着背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎？我們一起來背一背。

師：我們學習了兩種記憶大小月的方法，你覺得哪種方法好，你就用哪種方法記。

3、記7月8月

(1)師：你再來觀察大月的月份，你有什麼發現？（儘量引導學生説出單數月和雙數月，以及7月8月兩個相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶，這兩個月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。

(2)師：為什麼7、8兩個月都是大月呢？這裏面有一個小故事，你們想聽嗎？

古羅馬有一個叫愷撒的皇帝，他的生日在7月，7月是單數，於是他就規定一年的12個月中，單數月是大月，雙數月是小月，他死後，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴，便把8月改成大月，8月變成大月後，後面的月份也就變成單數月是小月，雙數月是大月了。

(三)反饋：

1、師：同學們記住了大小月了嗎？好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個月是大月還是小月？

2、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現在舉起手來，生日是小月的再舉起手來，有沒有生日在二月的？

（四）深入研究，瞭解閏年

看來同學們已經記住了大小月，但在這些月份裏面有一個特殊月二月，它有時28天，有時29天，這28天、29天的變化中有什麼規律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數如下：

（1）師：請你仔細觀察二月份的天數是怎樣變化的？

生：每隔三年就有一次29天。

師：那就是説每4年就會出現一次29天，我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。

（2）發現閏年規律

師：剛才同學們已經發現每4年就會出現一次29天，也就是每4年就會出現一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看（課件）按照規律是…所以最後一行是？

師：那麼閏年的年份與“4”有什麼關係呢？舉個例子，20xx與4有什麼關係呢？誰發現了？

生：正好是4的倍數，教師試算。

師：好，我們就用這種方法來判斷一下這兩個年份是平年還是閏年。

師：我們知道平年和閏年就因為二月而差出一天，閏年比平年多一天，那平年全年到底有多少天？該怎麼算？（生説一年有12月個，把12個月的天數加起來，就是全年的天數。然後在練習本上算一算）

生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

生B：31×7+30×4+28=365天  生C：30×12+7-2=365天  生D：31×12-4-3=365天

（板書：365、366）

（3）介紹平年與閏年的科學常識。

師：同學們都知道了，每4年就會出現一次閏年，這是為什麼呢，這裏還有一個科學常用識呢，我們一起看一看。

（4）我們再來判斷一些年份是否是閏年，（白板）用加4減4的方法或看數字的後兩位是不是4的倍數來判斷閏年。

（5）引出1900年是閏年嗎？總結：公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。

三、練習

我們研究了大小月，又瞭解了平年和閏年，現在老師出一些要考考大家。

五、全課總結：

1、通過這節課的學習，你都學會了哪些知識？

2、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個普通的日子，但對於你們來説也是非常有意義的，因為你們的家長看到了你們在課堂上的出色表現，所以老師希望你們能夠珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年都會取得很大的進步。

《年月日》教學設計篇4

年級：三年級數學

課題：《年月日》

課時：第一課時

課型：新授課

教學目標：

1. 通過生活經歷和年曆卡認識時間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關係,知道大月、小月的知識,並記住各月及全年的天數。

2. 通過年曆卡自主探索,發現一年中有幾個大月、幾個小月,在合作交流中發現二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

3. 體會生活中處處有數學,進一步發展合作意識和合作技能 教學重點:認識時間單位年、月、日,瞭解它們之間的關係。 教學難點:大月、小月的記憶

教學準備:

多媒體課件。

教學流程：

一、設情境導入新課

1. 你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩張皮。謎底：日曆）

2. 你會看日曆嗎？這張日曆是指什麼時候？（出示一張日曆圖片） 學生結合日常經歷回答，老師板書。

3. 這個日子中表示時間的單位有哪些？

學生回答：年、月、日。同時老師板書課題。

出示課本上的四張圖片，簡單介紹下，讓同學在課本上填好。

二、利用年曆表進行探索研究

1.觀察ppt上出示的2003年的年曆卡,思考交流以下幾個問題。

（1、一年有幾個月？

2、哪幾個月是31天？

3、哪幾個月是30天？）

2.同學彙報思考交流結果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結並板書在黑板上）

3.區分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。

4.通過小遊戲找出二月這個特殊月（遊戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，為什麼？）

5.通過觀察年曆知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。

6.用什麼方法記憶大月小月？大家都會用腦記,你聽説過“拳頭記法”嗎?書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁,自己先學一學,組內交流討論。

(學生自學,組內交流,全班反饋投影出示“拳頭記法” )

7.一起數了幾遍後，問同學們有什麼發現？説一説。老師注意引導。

8.還可以用什麼不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶:(課件出示歌謠)

歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。

9.還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。

三、練習延伸

1、猜一猜：

(2) 我的生日是勞動節的那個月，日子數正好是月份的2倍。(1)我是“六一”兒童節前一天出生的。（5月31日） （5月10日）

2、填空

（1）、一年有( )月，其中大月有( )個， 小月有( )個。

（2）、二月，平年是( )天，閏年是( )天。

（3）、1月、3月、5月、7月、( )月、( )月、( )月，都是大月。

3.判斷

（1）1年=365天。 （）

（2）“六一”兒童節的前一天是5月30日。 （ ）

（3）一年有7個大月，5個小月。 （ ）

（4）老師準備6月31日去北京玩。（ ）

思考後説出原因。 練習使學生鞏固本節課的學習內容的同時也可

讓教師瞭解學生在本節課中的學習效果。

四、板書設計:

年 月日

20XX年7月13日

31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12

一年有12個月

（7個） 30天的月份有：4、6、9、12（4個） 2月份有多少天：平年 28天 閏年 29天