《浣溪沙》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《浣溪沙》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《浣溪沙》教學設計1

教學目標

1、瞭解蘇軾有關的文學常識。

2、反覆朗誦，品味用詞的凝鍊，理解詞所表達的思想感情。

3、養成以樂觀的心態對待生活中的變故和挫折的習慣。

教學重難點

1、學習即景抒懷的寫作手法。

2、體會詞中所表現的樂觀曠達的人生態度。

教學方法

誦讀法。反覆吟誦，讓優美的詞句引導學生進入詞的意境，細細品味詞中藴含的思想感情。

問答法。在梳理詞作時，教師相機提出問題讓學生解答，在問答中品析詞作內容。

討論法。充分調動學生的參與意識，對詞藴含的思想感情，讓師生共同討論得出結論。

課時安排1課時

教學步驟

一、導入

“花有重開日，人無再少時”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規律，曾使古今無數人為之悲歎。那麼，蘇軾又是以怎樣的精神狀態來面對生活中的變故呢？讓我們隨着蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。

二、走進作者，感受其創作衝動

1、作者

詳見《記承天寺夜遊》

2、感受創作衝動

元豐五年（1082）三月，詞人謫居黃州期間作的一首遊記詞。“烏台詩案”後，蘇軾被貶黃州，在城東一個叫東坡的地方墾荒耕種，自號東坡居士，物質生活也比較艱苦。但他能抱着“但令人飽我愁無”的態度，不計較個人的得失，這首《浣溪沙》就表現出了他對人生抱着樂觀的態度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。

3、解題

“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，後用為詞調。“沙”或作“紗”。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調有平仄兩體，分上下兩闋。

三、難解詞句

參見課本註釋

補充：

浸溪：浸在溪水中。子規：布穀鳥，又稱“杜鵑”。

四、鑑賞

遊蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

詞前小序，點明寫作詞的緣由。

山下蘭芽短浸溪，鬆間沙路淨無泥。蕭蕭暮雨子規啼。

上闋：

“山下蘭芽短浸溪，鬆間沙路淨無泥。”這兩句既點出遊清泉寺的時令，也點明瞭蘭溪之名的由來。“蕭蕭暮雨子規啼”既照應了前面對溪水、沙路的描寫，又烘托了一種淒冷的環境。

提問：上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？

明確：描繪了溪邊蘭草、鬆間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花發出了短短的嫩芽，浸在漲滿了水的小溪裏，松林間一塵不染的沙路，黃昏時瀟瀟細雨聲中杜鵑在啼叫，渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、優美潔淨的春景，又帶有作者當時絲絲落寞之情。

上闋寫暮春三月遊清泉寺所見之幽雅的風光和環境。

誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白髮唱黃雞。

“誰道人生無再少？門前流水尚能西。”兩句以反問起，以借喻回答，光陰猶如晝夜不停的流水，匆匆向東奔駛，一去不復返，青春對人只有一次，這是不可抗拒的自然規律。然而詞人面對着眼前“溪水西流”，卻產生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什麼不可以重新擁有青春年華呢？人生之“再少”，這是説應保持一種年輕的樂觀的心態。因為人並不能改變這個世界，人能改變的，僅僅是對這個世界的`態度和看法。“休將白髮唱黃雞”則唱出呼喚青春的人生之歌，用不着為白髮蒼顏而歎氣。表現了詞人在貶謫期間樂觀豁達的精神狀態。

下闋就眼前“溪水西流”之景生髮感慨和議論。抒發老當益壯、奮發進取的思想感情。

五、小結

這是一首觸景生情（即景抒懷）、藴含人生的小詞，抒發老當益壯、奮發進取的思想感情。表現了詩人對人生抱着樂觀的態度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。

六、板書

溪邊蘭草

上闋：寫景三幅畫面鬆間沙路清新幽雅

雨中杜鵑

浣溪沙

下闋：抒懷溪水西流——青春可永駐——樂觀豁達的人生態度。

七、作業

（一）理解填空

1、這首詞中描寫了春光明媚萬物一派生機勃發的景象，藉此抒發了作者喜悦心情的詞句是：________________，__________________。__________________。

2、這首詞中，既描寫了春景，有烘托了一種悽清的氣氛的是：__________________。

3、這首詞中表現詞人豁達樂觀的人生態度的句子是：

4、這首詞中的名句：____________________？___________________。

5、這首詞中抒發詞人老當益壯、奮發進取之心情的句子是：___________。

6、從所積累的古詩詞曲中（課內外不限），寫出與“誰道人生無再少？門前流水尚能西。”兩句句意相反的來：____________________？________________。

7、從所積累的古詩詞曲中（課內外不限），寫出意義相連的兩句，表現珍惜時間的：

____________________？________________。

8、從所積累的古詩詞曲中（課內外不限），寫出意義相連的兩句，表現積極進取的：

____________________？________________。

（二）課外作業

1、背誦這首詞

2、《浣溪沙》這首詞體現了詞人對生活抱着樂觀豁達的人生態度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。這種情緒撞擊着我們的胸膛，引發我們產生一些感想，請把你的感想寫出來吧。（100字左右）

《浣溪沙》教學設計2

教學目標：

在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點。

理解詩人通過本詞表現的對生活的哲思。

教學重點：在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點。

教學難點：理解詩人通過本詞表現的對生活的哲思。

課文：

《浣溪沙》

晏殊

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭台。夕陽西下幾時回?

無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

教學流程：

一、導入

1、與置身於社會底層，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身為宰相，生活是安逸的。不同的主人公，同樣是面對春色，同樣是登高飲酒，晏殊抒發的情懷會與柳永有什麼不同呢?

二、品讀語言理解內容

1、朗讀這首詞，説一説這首詞上下片分別寫了哪些內容?

疏通這首詞的大意

2、圈劃這首詞中作者所見的景物，説説隨着所見景物的不同，詩人的心緒經歷了怎樣的變化過程?

3、體會這首詞中的“去年天氣”“舊亭台”“夕陽”“落花”“歸燕”分別象徵什麼?

“去年天氣”，“舊亭台”——生命之中看似不變的事物、

“夕陽”——時光的一去不回

“落花”——生活中消逝的美好

“歸燕”——似曾相識的新的美好

4、品讀下片中的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，中“無可奈何”、“似曾相識”兩個詞包含了怎樣的情感?詩人面對“花落去”“燕歸來”的眼前之景，悟到了什麼哲理?

生活之水向前流淌，其間會有失去，但新的美好也會以新的方式再次出現，雖然花開花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹常青。

三、比較遷移、深入把握

1、從思想內容上看，晏殊的這首《浣溪沙》與崔護的《題都城南莊》有哪些異同?

相同之處：都通過今昔對比，表達對失去時光的不捨與懷念，且兩者對生活都充滿熱愛，以平靜樂觀的心態看待生命之中的得失。

不同之處：晏殊體認到了生命之中的美好會以不同方式再次出現;崔護以審美的生命態度，將逝去的美好化作浪漫的記憶珍藏心間。

2、從語言風格上看，晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同?

相同之處：婉約含蓄

不同之處：《浣溪沙》更為清麗自然，圓通曉暢。

譯文：

聽一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這時節的天氣、舊亭台依然存在。但眼前的夕陽西下了，不知何時會再回來。

無可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見過的燕子，如今又飛回到舊巢來了。(自己不禁)在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來。

《浣溪沙》教學設計3

教學目標：

1、能有感情地呤誦，並能流利地背誦這首詞。

2、體會詩人借景抒情的寫法。

3、感受詩人傷春之情。

課前準備：瞭解晏殊的生平。

教學流程：

一、複習

背誦曾經學過的詩詞。

二、初讀

出示《浣溪紗》，自由讀。注意讀準字音。指名讀。正音。齊讀。

討論：這首是詩還是詞？從哪裏看出來？這是一首宋詞，浣溪沙為詞牌名，它的格式一般為每句七言，共六句。

三、自學

輕輕讀一讀，你能讀懂些什麼，體會到什麼？

師在旁點撥提升：聽一首新譜成的歌曲，飲一盅濃醇的好酒，在這樣的美好生活中，卻引起了對於往事的懷念，説是在去年的這個時節，同樣的不熱不冷的暮春天氣，連眼前的亭台樓閣都是一樣的，但過去的日子再也回不來了，就像那夕陽沉落之後，什麼時間才能回來呢？想要找回去年的夕陽，根本是不可能的啊。如今花兒凋零了，春天即將消逝，時光消逝令人無可奈何。然而那翩翩飛來的燕子，卻像是舊時相識的啊。小園落英繽紛的花道上，孤單的一個人徘徊着，懷想那一切已經失去的美好時光。

指導朗讀。帶一絲淡淡的憂傷。指多名學生朗讀。

四、補充資料。

這首詞是晏殊一百多首詞中流傳較廣的一首。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”為千古傳誦的名句。關於這兩句，還有一個傳説。

有一次，晏殊路過楊州，在城裏走累了，就進大明寺裏休息。晏殊進了廟裏，看見牆上寫了好些題詩。他挺感興趣，就找了把椅子坐下。然後，讓隨從給他念牆上的詩，可不許念出題詩人的名字和身份。晏殊聽了會兒，覺得有一首詩寫得挺不錯，就問：“哪位寫的？”隨從回答説：“寫詩的人叫王琪。”晏殊就叫人去找這個王琪。王琪被找來了，拜見了晏殊。晏殊跟他一聊，挺談得來，就高興地請他吃飯。倆人吃完飯，一塊到後花園去散步。這會兒正是晚春時候，滿地都是落花。一陣小風吹過，花瓣一團團地隨風飄舞，好看極了。晏殊看了，對王琪説：“王先生，我每想出個好句子，就寫在牆上，再琢磨個下句。可有個句子，我想了好幾年，也沒琢磨出個好下句。”王琪連忙問：“請大人説説是個什麼句子？”晏殊就念了一句：“無可奈何花落去；”王琪聽了，馬上就説：“您幹嗎不對個——‘似曾相識燕歸來？’”下句的意思是説，天氣轉暖，燕子又從南方飛回來了，這些燕子好像去年見過面。晏殊一聽，拍手叫好，連聲説：“妙，妙，太妙了！”

王琪的下句對得確實好，跟上句一樣，説的都是春天的景色。拿“燕歸來”對“花落去”，又工整又巧妙。用“似曾相識”對“無可奈何”也恰到好處。這兩句的音調正好平仄相對，念起來非常和諧好聽。晏殊對這兩句非常喜歡，還在另一首詩中也用上了這兩句。

《示張寺丞王校勘》

元巳清明假未開，小園幽徑獨徘徊。

春寒不定斑斑雨，宿醉難禁灩灩杯。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

遊樑賦客多風味，莫惜青錢萬選才。

多種形式讀這兩句。

五、反覆誦讀。

分組讀、男女對讀。小組讀。齊讀。背誦。

附：

浣溪沙

【宋】晏殊

一曲新詞酒一杯，

去年天氣舊亭台，

夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，

似曾相識燕歸來，

小園香徑獨徘徊。