雲雀的心願教學設計

《雲雀的心願》是蘇教版小學語文四年級下冊第六單元的一篇科普童話故事。下面是小編收集整理的雲雀的心願教學設計，歡迎閲讀參考！

教材分析：

《雲雀的心願》是一篇童話故事，記敍了小云雀跟着媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，説明了保護森林的重要性，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心願。全文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對話為主要形式，寓環保知識於有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，便於學生閲讀感知。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，瞭解森林的重要作用，教育學生樹立環保意識。

教學重點、難點：本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫森林變沙漠、河水氾濫成災，還是寫森林是個大水庫、是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點定為：瞭解森林的重要性。

由於受到知識水平的限制，學生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調器”比較困難，這是本課的教學難點。教學設計理念：

結合新《課程標準》理念，我在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教師為主導，適時加以點撥和引導，提高學生的自讀自悟能力和運用語言文字進行口語交際的能力。以讀為主，以讀代講，讀中感悟，加以自主探究與合作交流，讀、思、議、練相結合，師生互動，生生互動，努力構建一個充滿活力、充滿平等的新型高效的語文課堂。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習認讀詞語，走近心願

1、在上一節課我們認識了兩位新朋友，他們就是小云雀和她的媽媽，瞧，他們飛來了！還帶了一些精美的詞語卡片呢！（多媒體出示詞語，指名認讀，齊讀）

討厭 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 枯枝敗葉

兇猛 貧瘠 蓄水 氾濫 邀上 亂砍濫伐

2、過渡：通過上一節課的學習，我們還知道了雲雀的心願，同學們還記得是什麼嗎？（生説，師板書：沙漠—＞綠洲）課文哪一小節寫了雲雀的這個心願？（14自然段）

3、多媒體出示課文第十四自然段，齊讀。

4、正是夏天裏的一次難忘的旅行，讓小云雀深刻的認識到了——森林實在是太重要了！所以才會產生到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲的心願，（師板書：森林實在是太重要了）下面就讓我們跟隨小云雀和她的媽媽一起去旅行吧！

（設計意圖：這個教學環節既複習鞏固了學生對本課詞語的掌握情況，又以“心願”入手，自然引入語文教學的主題，同時圍繞課題質疑，激起學生的閲讀期待和探究慾望。）

二、深入研讀感悟心願

1、走近黃沙漫天飛舞的沙漠——學習課文的2～4自然段

（1）小云雀和她的媽媽飛呀飛，首先飛到了哪裏？（生答：沙漠上空）他們看到了什麼景象呢？

（2）學生自由朗讀課文二至四自然段，拿出筆來，標畫出描寫沙漠景象的語句。

（3）黃沙漫天飛舞是什麼樣子？你想看看嗎？（課件播放沙漠景象）假如此時此刻你也身處沙漠，會有什麼感受呢？你能用幾個詞語來形容一下嗎？

（4）這樣的沙漠裏除了黃沙，沒有泥土，沒有水，沒有樹木，也沒有莊家稼，課文中有個詞語形容了這樣的土地，你能找到嗎？（貧瘠）

（5）是啊，這貧瘠的沙漠，每當狂風颳起，黃沙就會漫天飛舞，迷得我們連眼睛都睜不開了，你喜歡這樣的地方嗎？小云雀喜歡嗎？（指導感情朗讀小云雀的話）

（6）那麼這討厭的風沙、貧瘠的沙漠又是怎麼形成的呢？讓我們從小云雀媽媽的話裏找答案吧！（指名讀雲雀媽媽的話，理解詞語“亂砍濫伐”）

（7）老師也蒐集到了一些人們亂砍濫伐導致土地沙漠化的圖片，請同學們觀看一下。（課件展示）

（8）看到這些令人感到痛心的畫面，再想想小云雀媽媽的話，此時此刻你的心情怎樣

（心疼、氣憤、惋惜）請你帶着這種感情再來讀讀雲雀媽媽的話吧！

（9）小結：這次沙漠上空之行讓小云雀深刻的認識到了森林的重要作用，因為它可以——保護土地、阻擋風沙。（師板書：保護土地）

（設計意圖：抓住小云雀和媽媽的對話，通過感情朗讀和理解重點詞語，並利用多媒體展示資料，直觀形象的讓學生了解到破壞森林的危害，使文本和學生貼的更近，從而加深了學生學習的感受和思想認識。）

2、走近氾濫成災的大河——學習課文的5～10自然段

（1）過渡：這無情的、令人窒息的沙漠讓小云雀和她的媽媽傷心不已。他們不想在這兒多停留一分鐘，於是繼續向前旅行，他們飛呀飛，飛到了一條大河的上空。他們又看到了什麼景象呢？又説了些什麼呢？

（2）默讀課文的5～8自然段，然後指名回答他們看到了什麼景象。

（3）大河裏的水給你的第一印象是什麼？你是從哪些詞語中體會出來的呢？（用筆標畫出有關詞語，引導學生體會河水的兇猛）

（設計意圖：讓學生圍繞關鍵詞朗讀感悟，展開想象，是為了積累文本中流淌的情感因素。這樣的訓練會使學生成為學習的行動者，促進學生的思維發展，豐富學生的語言積累。）

（4）讓我們看看河水氾濫成災的景象吧！（多媒體播放錄像）

（5）面對如此兇猛的河水，小云雀不由得挨近了媽媽，害怕地説——（指名感情朗讀小云雀的話）雲雀媽媽歎了口氣，説——（引導有感情朗讀小云雀媽媽的話）

（6）過渡：森林就是森林，雲雀媽媽為什麼説它是“森林水庫”呢？請同學們自由朗讀課文的第十自然段，用筆標畫出來描寫森林各部分蓄水功能的語句。

（7）分組討論交流，然後同組內互相説説森林各部分的蓄水功能。

（8）課件出示大樹的畫面，指名按圖複述樹的各部分是如何蓄水的。（注意按照從上到下的順序）

（9）練習用“可以……也可以……”造句。

（10）是啊！森林的蓄水功能這麼強大，難怪雲雀媽媽會情不自禁地説——“森林不就是一座大水庫嗎？”你能把這句話不改變句子意思換種説法嗎？

（11）比較兩個句子：森林不就是一座大水庫嗎？

森林就是一座大水庫。

（通過比較，體會反問句表示強調，語氣更肯定，感情更強烈）

（12）小結：這次大河上空之行讓小云雀又一次深刻認識到——“森林實在是太重要了”，因為森林具有防洪蓄水的作用。（師板書：防洪蓄水）

（設計意圖：不動筆墨不讀書，本環節教學通過讓學生標畫重點詞句，進行合作、探究、交流，並通過多媒體畫面直觀演示、以及學生有條理的表達，讓學生深刻認識到人們亂砍濫伐的另一嚴重危害——河水氾濫成災，同時也理解了“森林水庫”的.具體含義。）

3、走近小云雀的家——綠色的大森林，學習課文的11～13自然段

（1）過渡：小云雀和她的媽媽飛過了大河，他們飛呀飛，覺得又累又熱，於是就結束了旅行，飛回了他們的家——一片茂密的大森林，讓我們也一起去跟過去看看吧！聽聽他們又説了些什麼吧！

（2）男女生對話。（男生讀小云雀的話，女生讀雲雀媽媽的話）

（3）討論交流：以森林水庫自然段為例，用老師指導的學習方法學習本段。指名學生用文中的有關語句回答）

（4）小結：森林具有調節氣温的作用。（板書：調節氣温）

（設計意圖：學生只有和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領悟課文的表達方法。本環節運用讀議結合的方法，進一步加深了學生學習方法的學習。）

三、總結全文，深化情感和認識

是啊，通過這次難忘的旅行，小云雀深刻認識到了森林的重要作用，所以她才產生了到沙漠去種樹，讓沙漠重新變成綠洲的心願。我想，這不僅是小云雀的心願、雲雀媽媽的心願，更是我們全人類的心願，因為森林和我們的生活息息相關。讓我們積極行動行動起來吧！植樹造林，保護樹木，保護環境，從我做起！從現在做起！

（設計意圖：通過教師激情的話語和概括性的總結，進一步激發學生保護樹木、保護環境的願望，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移，也自然而然地實現了由明理到踐行的跨越。）

五、作業

1、設計一句保護樹木的環保廣告詞。

2、雲雀的心願實現了，那片沙漠變成了綠洲，那會是什麼樣子呢？請你寫一寫，畫一畫。

板書設計：

雲雀的心願

沙漠——﹥綠洲

保護土地

森林實在是太重要了防洪蓄水

調節氣温