第一課時
一、分段。
1.課文共分幾段?
2.歸納段意:
第一段:第一節至第二節,“下雪”時的景象。
第二段:第三節描寫雪後的景象。
第三段:第四節至第五節,寫人們看到大雪的喜悦心情。
二、正音。
1.(念準字音)齊念:瑞rui(瑞雪)……
2.個別念、小組念、困難生念。
3.強調“一”的變調:一幅一派
三、理解字意。(培養學生使用工具書的能力)
要求:1.看懂一個,在生字表裏打“√”。
2.A組同學上講台接受老師輔導。B、C組找小夥伴討論。
3.C組同學彙報學習情況,解釋每個字的意思。
四、作業 。
生字,連詞帶拼音抄2遍,課文讀3遍。
第二課時
一、揭題
“瑞”是什麼意思?(吉祥)這是一場吉祥的雪,是一場給人們帶來喜悦的雪。
二、定向,並指導自學。
1.分組自學
(1)A1組學第一段,找出描寫風、雪的詞語,説説意思。
(2)A2組學第二段,找出描寫雪景的句子,有表情地讀讀。
(3)B組思考為什麼把這場雪叫“瑞雪”?體會人們的喜悦心情。
(4)C組思考瑞雪給了我們什麼?
2.教師輔導A組及個別指導B、C組的同學。
三、交流、討論。
師:描寫雪的第一個詞語是什麼?
生:大片大片。(板書)
師:還有呢?(紛紛揚揚,白濛濛)(板書)
這裏有一幅下雪前的圖畫。
師:請哪位同學來畫一畫大片大片,紛紛揚揚的雪。
(指名畫)邊畫邊落實詞語:
“大片大片”形容雪的什麼?(大)
“紛紛揚揚”説明雪——(多、亂、緊、密)
“霎時間”——一會兒時間山、川、田、野、村莊,會籠罩在……之中,畫還來不及畫呢!
(兩生繼續畫)
師:霎時間籠罩了——生接:山川、田野、村莊。看圖“大片大片、紛紛揚揚、飄落”有沒有畫出來?
那麼多的詞語,其實是圍繞着一個字在寫雪的,寫雪的什麼?(寫在書上“大”)
大片大片、紛紛揚揚、霎時間、籠罩、整整一夜都在寫雪的——(齊)大。(板書)
這場雪是一場大雪,讀讀第一段是不是在寫雪的大?
生:不是,寫風大。
師:風怎麼樣?(大)“凜冽的寒風”——
生(接):呼呼地颳了一個下午。
師:“風大”跟“雪大”有什麼關係?為什麼要寫風大?
生:“風大”和“雪大”密切聯繫,風大雪也大,雖然在寫風,也是在寫雪大。
師:課文第一、二兩節你們學得很好,第三節是課文的第二段,你也能用一個字,寫出來嗎?(寫好的給老師看)
想想為什麼寫這個字?
師:寫出了雪的什麼呀!’
生:“美”、“景”。
師:“景”也對,“美”把雪景的特點寫出來了。
“美”在哪兒?(找出來)
生:茫茫田野裏一片雪白,巍巍羣山遍身銀裝。
師:“茫茫……白”為什麼美?“巍巍。……裝”為什麼美?
生:……寫出了這場雪的壯麗。
師:你再説説這雪後景色怎麼美?
生:“一輪紅日升……分外耀眼”就像毛主席詩詞中所説的'紅裝素裹。
師:毛主席詩詞寫的是北國風光,這裏也是北國風光。(生:分外妖嬈)書上是什麼?(分外耀眼)
生:好一派壯麗雄偉的北國風光,
生:好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
師:緊緊扣住喜人圖畫(出示圖)
四、朗讀指導。
師:茫茫田野——(生接)一片雪白 巍巍羣山——(生接)遍身銀裝 這山是壯麗的,杭州的x x山我們説它是(秀麗的)。
(念出氣魄)好一派——(生接)
配樂朗讀:師生對念(第三節)
美不美?再來一次。
師:喜從哪兒來?把這句話劃出來。喜是因為——?齊讀
“今冬……來年……”
插入練習:寫最簡單的答案。
1.“今冬麥蓋三層被”是什麼句?
2.這句話中哪個字是比喻雪的?
3.“蓋三層被”對麥子起什麼作用?
4.來年是哪一年?
5.“枕着饅頭睡”比喻什麼?
6.“今年……來年……”這兩句是什麼關係?
⑦比喻。
②被。
③因果。(因為……所以……人們稱這場雪是瑞雪)
下了一場瑞雪,老農高興得眉開眼笑,體會一下怎麼高興?
(準備後)指名錶演老農。
評價:表情是不是眉開眼笑?
師:(範念,指導)節奏可快一點,再念。
五、小結。
師:明天就是立冬,假如明天下雪,你怎麼樣?
生:擲雪球、維雪人。
生:欣賞北國風光。
六、作業 。
1,完成課後練習。
2.選做題:瑞雪給了我們什麼?
板書:
大 大片大片 紛紛揚揚 白濛濛
美 茫茫田野 一片雪白 分外耀眼
瑞雪 巍巍羣山 遍身銀裝 壯麗雄偉
喜 今冬麥蓋三層被 來年枕着饅頭睡
眉開眼笑 笑聲傳遍