作為一位優秀的人民教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的三年級下冊語文《花鐘》教學設計(精選5篇),供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級下冊語文《花鐘》教學設計1
教學目標:
1、認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文。
2、情感目標:能感受課中文字的準確與美感;激發學生觀察興趣,初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
3、發展目標:學習運用多樣的句式表達,培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重點:學生讀懂課文內容,瞭解花兒開放時間與温度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學難點:學習運用多樣的句式表達。
教學準備:與課文有關圖片的演示文稿。
教學方法:引導法、自主探究法
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時:略
第二課時:
一、複習導入
1、小朋友,你們喜歡花嗎?(喜歡)那麼現在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。(課件出示花圖片)
2、鮮花朵朵,爭奇鬥豔,只要我們留心觀察,就會發現一天之內,不同的花開放的時間也不同。現在就讓我們就繼續來學習《花鐘》這篇課文。
3、在學習課文之前,老師想檢查一下同學們對上節課學習的生詞掌握的怎麼樣?
二、學習課文
過渡:字詞掌握的很好,那我們現在來學習課文。
(一)學習第一段
1、師:同學們,老師今天給大家帶來《花鐘》這篇課文的錄音,大家想不想聽?(想)不過,在大家聽完以後要告訴老師,你從中知道了什麼?
生:我知道了不同的花開放的時間不同。
生:我知道了植物開花的時間與温度、濕度、光照有着密切的關係。
生:我知道了有位植物學家修建了一個“花鐘”。
2、同學們聽的真認真,那麼誰能告訴老師課文中一共講了幾種花?(9鍾)分別是什麼花呢?(牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)
3、牽牛花是什麼時侯開放?薔薇牽牛花是什麼時侯開放?睡蓮是什麼時侯開放?午時花是什麼時侯開放?萬壽菊是什麼時侯開放?煙草花是什麼時侯開放?月光花是什麼時侯開放?夜來香是什麼時侯開放?曇花是什麼時侯開放呢?
4、作者親切的把它們的開放叫做什麼呢?我們一起來看大屏幕。
5、我們能不能把它們的動作做出來呢?(同學們試着做動作。)
6、你們覺得這些花美不美?(美)作者的這種寫作手法也很美,在我們以後的寫作中,我們也可以這樣寫。
7、這麼美的句子,我們一起來讀一讀好嗎?(好)讀完後你有什麼發現?(生自由回答)
8、“省略號”告訴我們什麼?
(還有許多的花會在整點開放)看課件。
(二)學習第二段
過渡:看到這麼多美麗的花,而且知道它們開花的時間不同,你們會提出什麼問題?
生:為什麼這些植物開花的時間不同?
1、現在請大家快速閲讀課文第二段,説説為什麼這些植物開花的時間不同?
(生:植物開花的時間是與温度、濕度、光照有着密切的關係。)
2、能不能找出書中的例子?
(生:曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強,氣温高,空氣乾燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險。深夜氣温過低,開花也不適宜。長期以來,它適應了晚上九點左右的温度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。)
3、植物開花的時間還和什麼有關?
(生:還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。)
(三)學習第三段
過渡:經過我們對課文的學習,我想聰明的你已經探尋到花鐘的祕密了,課文中提到一個植物學家修建了一個花的“時鐘”,那麼這就是什麼呢?(花鐘)
1、老師這裏也收藏了一些花鐘的圖片,大家想不想看?(想)(課件展示花鐘圖片)
2、這些花鐘美不美?(美)
3、這些花在二十四小時內陸續開放,你只要看看什麼花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這是不是很有趣?
4、指着板書回憶花開的時間。
5、那我們一起把課文的最後一段讀一下。(生齊讀)
6、花鐘上還有些時刻上是空白,該用什麼花表示呢?這就需要你們像植物學家一樣到大自然中去細心的觀察,爭取能把這個花鐘補滿!
三、選擇自己喜愛的部分起立讀或背。
四、讀完全文,談談自己的學習感受。引導學生養成細心觀察周圍的'事物,並寫觀察日記的習慣,做一個生活的有心人。
五、填一填(課件出示)
六、作業佈置
1、有感情地朗讀課文,選擇自己喜愛的部分背下來。
2、觀察周圍的事物,寫一寫觀察日記。
三年級下冊語文《花鐘》教學設計2
設計意圖:
新課標指出:第二學段的閲讀要求是:“積累課文中的優美詞語精彩句段,以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。”而閲讀是個性化的行為,教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中,我以讀為本,引導學生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內化,然後進行遷移運用,從而提高每一位學生的語文素養。
教學目標:
1、會認“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,結合語境理解詞語,並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容,體會課文用不同的説法表現鮮花開放的特點。
3、激發觀察的興趣,初步養成留心觀察和思考的習慣。
教學重、難點:
在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種説法。
教學過程:
一、欣賞鮮花,悄然入情
1、語言敍述:同學們,説起美麗的鮮花,那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界,去領略一下花的美麗與神奇吧!(課件播放:各種各樣的花,伴着輕音樂)
2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學生自由談感想,感受花的美)
3、老師也想用一句話表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇鬥豔,芬芳迷人。(出示)願意讀讀這句話嗎?指導有感情地朗讀句子。
4、這麼多的花爭着開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!那麼,你們知道嗎,這麼美的花兒身上還藴藏着許多奧祕呢!今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章。(出示課題花鐘,齊讀)
5、讀了課題以後,你首先會想到什麼?
二、自主朗讀,感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文,要求:
( 1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準確。
(3)你認為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍。)
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧。(學生邊讀,邊正音。)
3、剛才有些同學提出了問題,通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決?
4、只要看看什麼花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。
三、自悟自得,品味花美
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什麼時候開放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來。
2、交流:
1)課文中寫了哪些花?指名説。課文為我們展示了這麼多的花,課件出示帶圖片的花:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示,這麼多的花真是爭奇鬥豔,芬芳迷人啦!連讀。
2)那這些花分別在什麼時間開放?指名説。
師連起來説什麼時候什麼花開了。問:聽老師剛才説些什麼了?出示:
凌晨四點,牽牛花開了;
五點左右,薔薇開了;
七點,睡蓮開了;
中午十二點左右,午時花開了;
下午三點,萬壽菊開了;
傍晚六點,煙草花開了;
月光花在七點左右開花;
夜來香在晚上八點左右開花;
曇花卻在九點左右開放……
自己讀一讀,你覺得怎樣?(單調、乾巴、乏味無趣)
3、課文是不是這樣寫的?文中是怎樣寫的?
咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段,去尋找發現課文怎麼寫花兒開放,想想寫得好在哪兒。可以劃一劃。
4、反饋:課文是怎麼寫花兒開放的?大屏幕出現花名及相關詞。
5、生反覆讀,想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的?根據發言小結整理:每一種花開放,課文可不是隨便寫寫的。出示:(填空)同樣寫花開放,可以根據花的(名字)、(顏色)、(形狀)和花開放的(時間)等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了,又看到它形狀圓圓的,五顏六色的,所以你可以這樣寫:(中午十二點,太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。)作者把花朵陸續開放寫得豐富而有變化,讓咱們彷彿看見花朵千姿百態。
6、引導練筆:發現沒有,還有兩種花,課文沒有寫出它們開放的樣子,(午時花、夜來香),咱們能不能寫寫它們的開放,選擇一種花寫出它是怎麼開放的。
交流評價:我們把這兩種花的開放寫美了,而且也學會了不同的方法表達。
7、引導朗讀:鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現在,讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。(出示段落)
8、在讀的時候你還發現在寫法上有什麼特點?(總分寫法、按時間順序有條理寫)
9、積累、背誦(出示提綱)這麼美的句子,我們把它記在腦子裏好嗎?
四、修建花鐘,引導探究
1、有一位植物學家發現了花中的祕密後,就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶着他的創意,共同修建一座花鐘吧。師生合作,一起完成花鐘。
2、花鐘是根據不同的花在不同的時間開放的現象修建的,細心的小朋友已經發現,有不少時刻是空着的,那該用什麼花來表示呢?這就需要你們到書中、到大自然中去尋找!
五、課外作業
1、課後觀察、蒐集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日曆”。可以自制“花日曆”或花鐘,貼到“展示台”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鍾”?把了解到的知識與同學一起分享。
三年級下冊語文《花鐘》教學設計3
教學目標:
知識與能力目標:會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇鬥豔”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,學習運用多樣的句式表達。
情感與價值目標:激發觀察的興趣,初步培養學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。
教學重點:感悟鮮花開放的不同表達方式。
教學難點:在理解課文的基礎上,學習用不同的説法表達同樣的意思。
教學安排:為了順利達成目標,我分兩課時進行教學:第一課時,初讀課文,感知課文內容。這裏,我主要是寫第二課時的教學流程。
教學流程:
一、悄然入情賞花鐘
同學們,上節課我們初步感知了課文內容,現在請大家看:這就是世界上最早發明的瑞士日內瓦大花鐘,瑞士素有“花園之國”和“鐘錶之鄉”的美譽。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘錶的製造結合起來,別出心裁地創造了“花鐘”。花鐘上有哪些花兒?這些花分別是什麼時候開放呢怎麼能組成一座鐘呢?你們想知道嗎?讓我們一起去讀書,發現其中的祕密吧。
二、品讀美文識花鐘
引領學生學習課文第一自然段,分這樣幾個步驟指導學習的。
1.指名讀文,找中心句。指讀,其他同學邊聽邊找出本段的中心句,然後用課件出示中心句。告訴學生找中心句是歸納段意的方法之一。
2.輕聲讀,找花名。再讓學生輕聲讀描寫花開的句子,找一找課文中寫了哪幾種花。多媒體展示:把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學生欣賞,配上音樂和簡單的介紹,為學生的品句作鋪墊。
3.用自己喜歡的方式讀文本,教師及時點撥。
4.讀寫結合,學表達。
以課後練習題為藍本,讓學生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。
(1)用課件出示“四點牽牛花開了,五點薔薇花開了,七點睡蓮開了,十二點午時花開了……”讓學生和課文中的句子對比,然後進行體會交流。
(2)同學們,你們平時觀察到哪些花在什麼時間開放呀?藉機讓學生結合平時觀察,生活積累,學習作者的表達方式,填補課文中省略號的空白。
(3)圖文結合,師讀花名,學生讀花開的部分,引讀美文,讓教師、學生、文本甚至與編者融為一體。
三、合作交流探花鐘
學習課文第二段。採取了小組合作學習的方法。
出示小組合作學習卡片:
1.讀一讀:默讀課文第二自然段。
2.議一議:在小組裏討論討論:為什麼不同的花開放的時間不同?
3.填一填,一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是:
(1)植物開花的時間,與( )( )( )有着密切的關係;
(2)還有的花,需要( )傳播花粉才能結出種子,因此與( )有關。
4.説一説:曇花為什麼會在九點含笑一現?用自己的話説一説。
按照三個層次進行:自主學習──小組交流──全班彙報的流程,共同學習。
四、拓展延伸編花鐘
引導學習課文第三段,學生齊讀課文第三自然段。
1.師再次播放大花鐘讓學生欣賞:瑞士的日內瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘錶奇妙地結合在一起,給人以美的享受,各國的能工巧匠們紛紛效仿,製做出了形形色色的花鐘,這裏有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市,美化了生活。
2.師抓住“大致”一詞,讓學生讀句子,體會到與前面寫花開的時間範圍詞一樣,也是語言的一種準確的表達。
3.提議大家一起來做一個花鐘吧!同學們把自己蒐集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。
4.讀練結合,建議學生們觀察周圍的花草並寫成日記,為本單元習作埋下伏筆。
三年級下冊語文《花鐘》教學設計4
教學目標:
1、 認識8個生字,會寫14個生字,正確讀寫19個詞語。
2、 有感情地朗讀課文,理解課文內容。
3、 結合語境理解詞語,體會使用不同的説法表現鮮花開放的鐘點。
重難點:
1、 解課文內容,結合語境理解詞語。
2、 會課文使用不同的説法表現鮮花開放的鐘點。
教學課時:
兩課時。
教學過程:
第一課時
一、創設情境,激趣導入:
同學們,大家喜歡鮮花嗎?是啊,鮮花裝扮了我們的世界,你們都知道哪些花呢?(生自由説)這些花兒不但美麗,它們還藏着許多奧祕呢!今天咱們就來學習《花鐘》。
板書:花鐘。
二、出示目標,讓學生明確這節課的所要達到的目的。
1、 確流利有感情地朗讀課文。
2、 識8個生字,會寫14個生字,正確讀寫19個詞語。
3、 合語境理解詞語,體會使用不同的説法表現鮮花開放的鐘點。
三、初讀課文,整體感知。
1、學生自讀課文,藉助拼音和上下文認識並理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內容。
(學生速讀課文,教師巡視,指導學生一邊讀書一邊圈畫批註,養成好習慣。)
2、學生彙報課文的主要內容,師補充。
3、檢查生字。
8個需要認讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結識記這些字的規律,師適時指導。
4、 花開的時間與什麼有關呢?找出相關的語句讀一讀。
生讀課文,師引導。
5、 作者為什麼會寫得如此仔細有這麼多發現呢?
生討論後得出結論:因為作者通過了細心的認真的觀察,所以能有這麼多的發現。我們以後也要多觀察,做生活的有心人。
三、再讀課文,探究發現
1、有感情地朗讀第一自然段,找出不同的花在不同時間開放的語句。
生讀第一自然段後,再讀劃出的表現不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。
花開的不同説法:
吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 從夢中醒來
欣然怒放 甦醒 舒展開自己的花瓣 含笑一現
2、生上台表演花開的情景
學生興致很高,表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎?我們下節課繼續學習。
四、作業
觀察自己感興趣的花,寫出自己的感受。
板書設計:
花兒開放的樣子不同
花鐘 原因?
花兒開放的時間不同
三年級下冊語文《花鐘》教學設計5
一、教學目標:
1、知識與技能:
(1)認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“鬥、豔、內”等14個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等19個詞語。
(2)能正確、流利地朗讀課文,結合語境理解詞語,並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
(3)理解課文內容,體會課文用不同的説法表現鮮花開放的特點。
2、過程與方法:
(1)讓學生觀察花在一天中的什麼時間開放。
(2)學習生字詞,能聯繫上下文理解字詞的意思。
(3)在熟讀課文的基礎上,體會自然界的奧祕。
3、情感態度與價值觀:
培養孩子對自然界、對科學知識的熱愛,做一個生活的有心人。
二、教學重點:
通過第一自然段的學習,體會花兒開放的美。
三、教學難點:
弄清不同植物的開花時間不同的原因。
四、課前準備:
1、生字詞卡片。
2、教師蒐集各種鮮花開放的資料,製作多媒體課件。
3、學生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
五、教學課時:
兩課時
六、教學過程:
第一課時
一、導入新課
①鐘聲可以告訴我們準備的時間,可是你們知道嗎?自然界的花也像鐘錶一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起,組成一個“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書課題,讀課題)
②讀了題目,你們有什麼問題想問嗎?
③這些問題的答案也許都在課文裏藏着呢,我們一塊去尋找吧!
二、初讀感知
①學生自由讀課文,注意讀正確,讀流利。
a、自由讀全文,遇到生字圈起來,多讀幾遍。
b、同桌互相聽讀課文,讀準字音,讀通句子。
②檢查自學情況。
指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家後,教師根據“讀準字音,讀通句子”的要求組織學生進行評價。
③同桌互相説説課文的內容。
三、讀讀畫畫
①學生自由讀課文第一自然段。
②相互交流讀懂了什麼。(先分組交流,再指名説)
③各種花在一天之內,開花的時間是不同的,我們根據各種花開花的先後順序來繪製一個“花鐘”,好嗎?
④同桌合作製作“花鐘”。
⑤在小組內展示“花鐘”並進行介紹。(要求介紹時用上課文中的詞語)
⑥小組內推薦一隻最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
①課文用不同的説法來表達鮮花的開放,我們先來填一填。
②再來讀一讀,看誰讀得好。
③最後説一説,你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。
五、課堂作業
①學習生字。
A、出示生字卡片“鬥、豔、內、夢、醒、蘇”。
B、小組內交流各自識記生字的方法。
C、同桌提醒寫字注意事項,介紹寫字經驗。
D、學生書寫。
②抄寫詞語表中列出的新詞(也可作課外作業佈置)。
六、課外延伸
①學生繼續蒐集各種花兒不同時間開放的資料,看誰在“花鐘”上補充的花最多。
②讀、背課文第一自然段。
第二課時
一、複習檢查
①聽寫詞語。
②指名背、齊背課文第一自然段。
③學生交流蒐集資料的情況。
二、朗讀感悟
①學生自由讀課文第二自然段。
②小組相互交流讀懂了什麼。
③為什麼不同的植物開花的時間不同?用自己的話説一説。(先同桌交流,再指名説)。
三、講述“花鐘”
①學生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想象植物學家修建的花圃。
②出示多媒體課件,讓學生看着畫面,當小小講解員,介紹這個奇妙的“花鐘”。
A、在小組內講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評出最佳講解員。
四、積累語言
你還喜歡哪部分課文內容,能把它背下來嗎?
五、指導寫字
①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”,組詞朗讀。
②同桌提醒寫字注意事項,介紹寫字經驗。
③學生寫字,教師巡視指導。
六、作業
1、有感情地朗讀全文,選擇自己喜歡的部分背下來。
2、觀察周圍的事物,寫一寫觀察日記。
板書設計:
温度
開放時間不同的原因:濕度
光照