一、學科領域
本教學設計方案是根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，製成“時鐘”，可是“為什麼不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。
《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學性的閲讀文章，課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，説明不同的花會在不同的時間開放及其原因。植物學家有意把不同時間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內陸續開放。人只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，真是奇妙啊!可是對於三年級的學生而言，“為什麼不同的花開放的時間不同”是難以理解的，所以網絡環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環保、社會、自然等方面的學科知識。
二、學習內容概述
在瞭解課文內容、學會本文生字新詞基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協作利用專題網站進行關於“為什麼不同的花兒開放的時間不同”等文章的閲讀，解決想要了解的問題，完成學習報告。
三、學習目標：
認知目標：（知識與技能）
1、會認本課的8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等詞語的意思。
2、在多媒體網絡環境的作用下，幫助學生了解“為什麼不同的花開放的時間不同”。
3、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。
能力目標：（過程與方法）
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、學習運用多樣的句式表達。
3、讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養學生利用網絡收集信息、處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。
4、通過人機交互培養學生的自主學習能力和動手操作能力。
5、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語文表達能力。
情感目標：（情感、態度價值觀）
1、培養學生的理解能力、陶冶美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、在網絡環境的作用下，激發學生自主學習的興趣。
説明：教學目標要從新課程的“三個緯度”進行定位，這樣更科學。情感、態度價值觀的培養一定要突出！！
四、教學過程(第一課時)
（一）創設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？（學生談感想）今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）請你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
2、這些花不僅美麗，而且在它們身上還藴藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（出示課題 齊讀）
3、讀了課題以後你首先會想到什麼？（讀後有什麼疑問嗎？）（學生提出問題）
(二)“我閲讀”，自主探究，學習課文
那就讓我們先在課文找找答案吧。
（一）自主閲讀，整體感知（出示“我閲讀－－欣賞課文”）
1、自由朗讀全文，你可以選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組一起讀，愛怎麼讀就怎麼讀。
讀書要求：
①讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。
②做好學習記號，不動筆墨不讀書。
2、交流(通過朗讀課文，你知道了些什麼？)（建議：解決學生讀課題時的問題：剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？（師：你們真棒！通過朗讀你就能解決問題。）（梳理學生的問題，教師不需要解決學生還沒有解決的問題，這些問題讓學生在進一步的學習中來解決。））
3、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘錶之鄉"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了"花鐘"。
(二) 品讀第一自然段，利用網絡瀏覽瞭解
那麼這美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊找花，打上 。
1、你找到了哪些花？告訴大家吧!（學生回答） (生每回答一句，就點擊花鐘，每個數字旁出現花名及花圖，)
牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
2、這麼多的花，你認識哪個？能叫一叫它的名字嗎？ (個別—集體讀)
3、剛才有小朋友説了，他會讀花名卻不認識花，別擔心，這是很正常的`。因為啊，老師第一次讀這篇課文時也碰到了這種情況，不過，我找到了一個好方法“上網查詢”。通過網絡瞭解有關於這些花的知識。你們願意試一試嗎？
4、生利用網絡瀏覽資源(教師事先做好網站，有圖片，有視頻，並有描寫這些花的優美詞句。)
任務要求：查找你喜歡的花的圖片，説説你為什麼喜歡這些花，結合課文優美的語句，進行朗讀，看誰讀得好
(三)朗讀檢測，品讀詞句
1、現在的你能和這些花交上朋友了嗎？來説説，在網絡的自學中你發現了些什麼？
2、課文中又是怎麼描寫的呢？選擇自己喜歡的花兒讀給同桌聽。
3、朗讀展示(激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後評價、仿讀---多人多形式地讀) 強調描寫這些花的優美詞語：牽牛花吹起了紫色的小喇叭；豔麗的薔薇綻開了笑臉；睡蓮從夢中醒來；萬壽菊欣然怒放；煙草花在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；曇花卻在九點左右含笑一現
4、引導發現。朗讀了這麼多遍，相信你們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？(交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。)
5、感情朗讀。讓學生帶着自己的體驗和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再次入境入情地朗讀全段課文。
6、再引生疑：讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題呢？(主要是“為什麼這些植物開花的時間會不同”)
(四)小組合作，利用網絡自主探究
1、這麼多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎麼辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習，老師給大家設計了專題站和一個學習報告。以小組為單位，與自己的學習夥伴一塊合作，利用網絡查找相關的資料，共同討論，完成學習報告。
（出示今天要解決的問題）
2、電腦出示學習步驟：
(A)根據不同主題利用網絡瀏覽查尋相關資料
(B)共同討論
(C)完成學習報告
(D)每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
學 習 報 告
學習者名單
我們的問題
探究的方法
我們知道了
新問題
評價標準
1、我們小組的每位同學都積極參加學習。
2、我們能用多種方法研究問題。
3、我們願意把學習結果彙報給大家。
4、我們在學習過程中又發出了新的問題，並打算繼續探究。
5、我們想把學習成果做成文稿發佈在網上。
3、小組內學生自主學習，完成報告。老師巡視，隨機指導。
4、組間推薦，展示成果
過渡：剛才同學們分組到花的世界去瀏覽了一番，你們一定感受到了花兒的神奇及美麗。誰能向大家説説你的發現呢？
5、演示彙報，交流反饋
(1).分小組彙報，從中理解“原來植物的開花時間，與温度、濕度、光照有着密切的關係”。
〈發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉
(2)知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
學生的交流與課文的朗讀訓練相結合，讓學生體會課文用不同的説法表現鮮花開放的特點及植物開花的時間與温度、濕度、光照、昆蟲活動時間有關。
大自然裏的花兒不僅美麗，在它們身上還藴藏着這麼多的奧祕，真是令人驚喜。現在，就讓我們一起來欣賞一下這世界聞名的花鐘吧!(分組朗讀)
(三)“我實踐”，發展思維，訓練語言
聽你們的讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且還讀出了情。通過剛才的學習相信大家已經是個花語知識豐富的小博士了，現在網上有很多有趣的實踐活動等着你們去玩呢!這裏有開心的花語成語樂園、塗鴉天地、小隨筆(課後練習)等欄目。快快選擇你們喜歡的項目，開始實踐吧!
1、學生練習
2、學生展示
(四) 激趣引申、課外拓展
今天，我們漫遊了花之語，通過認真的閲讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等着你們去發現。
1、利用本校校園網的BBS發表貼子“噹噹小詩人”
2、師生互評。
3、總結本課
〈這部分設計為學生提供語言學習實踐應用的機會，採用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇於創造。〉
文萃咖
