三年級語文《花鐘》教學設計（通用5篇）

作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的三年級語文《花鐘》教學設計（通用5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

三年級語文《花鐘》教學設計1

一、教學目標：

1．會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“鬥、豔、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒”等詞語。”

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。

4．學習運用多樣的句式表達。

二、教學重點：

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

三、教學準備：

1．生字、詞語卡

2．收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1．同學們,你們看了課題以後,心中有什麼問題嗎?

2．一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,製成了花的時鐘,並根據花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據什麼原理來製作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧祕吧!

二、初讀課文，學習生字新詞

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。

3．檢查生字自學情況。

a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

b．小組互動，“我説你猜”，小組中一個同學説出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

C．噹噹小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文,理清課文思路

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相説説讀了這一段知道了些什麼？

第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。

第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

四、指導寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎麼寫。

第二課時

一、複習生字、新詞

1．認讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字新詞。

二、讀中感悟

1．默讀課文整體感知。

2．精讀課文，細細品味。

a．學習課文第一自然段，歸納現象

讀一讀：你發現了一個什麼有趣的現象

填一填：牽牛花

議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

b．學習課文第二自然段，揭示原因

細讀課文，思考：不同的植物為什麼開花的時間不同呢？

小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話説一説。

揭示原因：原來植物開花的時間與温度、濕度、光照有着密切的聯繫。

C．學習課文第三自然段，感受花鐘製作的巧妙

回顧全文，説説植物學家修建花鐘的做法妙在哪裏？

齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的讚歎。

3．再讀全文，昇華情感。

三、交流感想：

你從這位植物學家身上學到了什麼？

四、課外擴展：

1．自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先後順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。並通過各種途徑瞭解這些植物開花時間不同的原因。

2．根據學校周圍環境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察，並記錄好觀察日記，看看會有什麼發現。

板書設計：

三年級語文《花鐘》教學設計2

教學目標：

1、能借助拼音讀準“鍾、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，並能在語言環境中正確認讀。積累9個詞語。能在老師的指導下，描摹“香、再”兩個字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。在老師的指導下，嘗試着根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。

3、瞭解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間，有進一步瞭解植物的興趣。

教學重點、難點：

1、能借助拼音認讀生字。

2、正確朗讀課文，能根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。

教學時間：一課時

教具準備：

教師方面的準備：多媒體課件、成功帽

教學過程：

一、揭示課題

1、讓小朋友聽課文第一小節錄音。(電腦出示第一節，配錄音)

小山羊給小白兔想了什麼辦法?

(電腦出示牽牛花、午時花、夜來香這三盆花)

2、小山羊為什麼要送花呢?請大家繼續聽錄音。

3、揭示課題。(指名讀課題)

説明：

聽説讀寫語文能力的培養過程中，進行聽的訓練十分必要的，本課教學通過讓學生帶着問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養了學生聽的習慣。

二、讀第一節課文，學習兩個生字

1、圈劃第一節中的生字。(電腦出示：第一節中的兩個生字變紅)

2、把句子讀正確，記住兩個生字的讀音。

3、你怎麼記住它們?請大家仔細看。(電腦演示字形一，然後回到第一節)

4、請給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語變紅)

5、這個字還有哪些朋友?(香)

6、齊讀第一節。

説明：

教給學生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準字音，想方設法記住生字的字形。最後給生字找課內課外的朋友組成詞語，瞭解字義。這一教學環節是老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀短文識字的方法。

三、讀第二、三節課文，學習七個生字

1、小山羊的辦法好不好啊?請大家看動畫片。(電腦動畫演示，配第二節課文錄音)

2、打開書，自由讀讀第二節，想怎麼讀就怎麼讀。

3、小朋友還記不記得牽牛花、午時花和夜來香是什麼時候，什麼情況下提醒小白兔的?

(出示三盆花，根據小朋友回答，逐句出示：

太陽出來了，小白兔還睡在牀上打呼嚕。

太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。

天黑了，小白兔還不想睡覺。)

老師帶讀第一句(指導“還”字重讀)。其餘兩句老師引讀。

誰能把這三句話讀好。(請三名學生分別讀三句話。)

4、牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔説了些什麼?老師來演小白兔，你們一組演牽牛花，你們一組演午時花，你們大家演夜來香。(老師做動作，讀除三盆花説的話以外的句子，小朋友分組説出三盆花説的話。)

(電腦出示三朵花説的話：

“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”

“小白兔，該吃飯啦!”

“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”)

5、這三盆花是怎樣對小白兔説的呢?請小朋友仔細看書。(根據學生回答，電腦逐句出示：

牽牛花開了，吹響了起牀號：

午時花開了，笑哈哈地叫着：

夜來香張開嘴輕輕地説：)

6、師範讀。(老師邊範讀夜來香説話的提示語和説話的內容，邊做動作)

(指名學生讀，要求讀出語氣。)

7、請三名學生扮演三盆花，一名學生扮演小白兔，其他學生讀作者的話，把第二節演一演。

8、引讀課文第三節。

齊讀課文第三節。

9、自學第三節中的七個生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最後給生字找朋友，組成詞語。(給學生一定時間自學)

檢查學習情況。

(1)你是怎麼記住這些生字的?(電腦出示七個生字，學生自由發言。電腦演示記字形的方法)

(2)電腦遊戲：撿樹葉(複習七個生字及組成的詞語)

10、齊讀第二、三節。(電腦出示第二、三節課文)

説明：

在這一教學環節中，利用電腦動畫演示課文內容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內容，為後面深入地學習奠定基礎。

老師邊朗讀夜來香説話的提示語和説話的內容，邊做動作，是為了給學生作出榜樣，起到示範作用，為學生讀好其他兩盆花説話的提示語和説話的內容作好鋪墊。

第二、三節中的七個生字的教學是採用老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀課文識字的方法。

四、練習讀句子，積累詞句

1、(電腦出示第三節，“再”變紅)老師讀第三節。

今天我們學了這個“再”，以前我們還學過一個“在”。(電腦出示這兩個字)請小朋友分別給它們找朋友。

(電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起牀()也不要媽媽叫了。)請小朋友想一想這裏應該用哪個字?(電腦演示填字，讀句子)

説明：

讓學生通過給兩個“再、在”找朋友，不但瞭解了字義，而且幫助學生區別了這兩個同音字，又通過練習讀句子，達到積累詞句的目的。

五、複習鞏固生字新詞

遊戲：小蝴蝶採花粉。(電腦演示)

説明：

“小蝴蝶採花粉”的遊戲旨在結合課文內容，複習生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最後，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了!這也意味着孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悦之情油然而升。

六、説説花的知識，看誰知道得多

小朋友看着剛才遊戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示範，並要求把話説清楚，説完整。

説明：

讓學生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次説話的訓練。

三年級語文《花鐘》教學設計3

學習目標：

1．認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥、豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。

2．讀懂課文內容，初步學會留心周圍事物，養成認真觀察和思考的習慣。

3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、學習運用多樣的句式表達。

學習重難點：

重點：讀懂課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。

難點：瞭解不同的花在不同的時間開放及其原因，養成留心觀察事物的習慣。

學習目標：

1．認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。

2．讀懂課文內容，瞭解大意。

3．正確流利地朗讀課文。

學習重點、難點：

重點：正確流利地朗讀課文。難點：瞭解課文內容。

學習過程

一、走進花的世界

同學們，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們認真觀察，會發現大自然的很多奧祕。今天，就讓我們走進《花鐘》，去領略花的美麗與神奇！

二、初讀課文，和字詞交朋友

1、我能認真讀一讀課文，把生字讀準，把課文讀通順。

給加點的字選擇正確的讀音，畫“∨”

2、我要看老師範寫下列生字，工整地抄寫三遍。

適昆嫩播

3、我要讀一讀詞語表裏的詞語，並通過查字典或聯繫上下文的方法，理解它們的意思。並給下列詞語造句。

嬌嫩——

適宜——

陸續——

三、熟讀課文，整體感知

1、我要把課文讀熟，達到正確流利朗讀。

2、我知道“花鐘”是。

3、默讀課文，用“—”劃出每段的`中心句，我知道課文先寫發現了，再回答問題，最後寫的應用。

學習目標：

1、讀懂課文內容，初步養成留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

2、學習運用多樣的句式表達。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學習重點：

重點：讀懂課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。

難點：瞭解不同的花在不同的時間開放及其原因，養成留心觀察事物的習慣。

學習過程

一、複習回顧

1我會聽寫生字。

二、走進課文，走進花鐘

通過上節課的學習，我們已經知道不同時間開放的花種在鐘面形狀的花圃上，就組成了“花鐘”。那花鐘裏有哪些不同時間開放的花呢？我要仔細讀讀課文。

1學習第一自然段——百花爭豔

A我知道鮮花盛開的美麗可以用這些四字詞語_________、________和___________來形容。

B我要把鮮花種回鐘面

C我要再來讀讀鮮花盛開的美麗景象，把他們用“------”劃出來。完成課後練習3、我覺得這都是寫（）的句子，換了不同的説法，句子就（）。

D比較異同

①牽牛花開花了

②牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

第二句，寫出了牽牛花的（）和（），並且用了（）的修辭手法，設計句子更加生動、具體、形象。

E我來仿寫鮮花的魅力。

早晨六點，蒲公英開花了。（換一種説法）________________________________

下午六點，絲瓜花開花了。（換一種説法）______________________________

F這段話太優美了，我要把他背誦下來，並運用到自己的習作之中。

2學習第二段——探究原因

A、第二自然段用了一個自問自答的（）句開頭，以（）花為例，證明了植物開花的時間與（）、（）、（）有密切關係，另外，還與（）有關。

B、我要再次體驗一下鮮花的奧妙，有感情地熟讀課文。

三課後鏈接

1、我也要認真觀察身邊的花開放的時間，用不同的句式把它們記錄下來。

2、大自然中有很多奧祕，從今天起我就要仔細觀察（）。

三年級語文《花鐘》教學設計4

【教學目標】

１、認識“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“鬥、豔、內”等１４個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等１９個詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文，結合語境掌握詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

３、理解課文內容，體會課文用不同的説法表現鮮花開放的特點。

【教學重點】

在掌握課文內容的基礎上，懂得不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。

【教學媒體】

１、生字詞卡片。

２、教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

３、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

【教學時間】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，激趣導入

１、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮着我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什麼花，為什麼，好嗎？

２、直觀感受：老師蒐集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還藴藏着許多奧祕呢，（出示課題，讀題讀後有什麼疑問嗎？

二、逐段朗讀，探究發現

１、朗讀、理解第一自然段。

⑴自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

⑵朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

⑶引導發現。朗讀了這麼多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生髮言先説花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接着説説自己最喜歡哪一句，然後説説這方面的感情發現並結合指導有感情朗讀。若學生先説到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

⑷感情朗讀。讓學生帶着自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

⑸再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢？（主要是“為什麼這些植物開花的時間會不同”）

２、順勢深入，探究解惑。

⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

⑵交流並朗讀“植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

⑶用自己的話説説曇花和牽牛花的開花時間和温度、濕度、光照等有什麼關係。

三、據理推測，合理想象

１、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什麼時候開放，推測一下這是什麼原因。

２、全班交流。

四、當堂作業

１、學習生字，交流學法。

⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。

⑵書寫生字。

２、填寫句子，體會表達。

填寫課文中用不同説法來表達鮮花開放的句子，並自己仿一句。

五、課後延伸

１、學生自由結合，繼續蒐集各種花不同時間開放的資料，看誰蒐集的資料翔實，豐富，為下節課的拓展活動作準備。

２、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

三年級語文《花鐘》教學設計5

教學目標：

1、瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“為什麼不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重、難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種説法。

教學過程：

一、【導入】創設情境，激趣導入

師：同學們，請看大屏幕，看看老師給你們帶來了什麼？

師：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。同學們，喜歡嗎？

師：今天我們一起學習一篇關於花的課文，看老師寫課題《花鐘》。

生：花鐘。

通過上節課的學習，誰能來説説花鐘是什麼。（生自由説，估計表述不太準確）

其實在課文的第三自然段作者用準確的語言解釋了什麼是花鐘。請大家打開書自讀課文的第三自然段，找到答案。

二、學習第三自然段

1、再次交流：什麼是花鐘。

2、（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片，請大家欣賞一下。那麼怎麼來看花鐘呢？花鐘真的能報時嗎？請快速瀏覽第3自然段，從中找出答案。（出示句子生齊讀）

4、生齊讀第3自然段。

三、學習第一自然段，品味花美(鋪墊背誦、積累)

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什麼時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。

2、交流：

1）課文中寫了哪些花？指名説。課文為我們展示了這麼多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

叫一叫他們的名字吧。瞧：這麼多花陸續開放，所以課文的第一句説：（齊讀）“鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。”

2）那這些花分別在什麼時間開放？指名説。師連起來説什麼時候什麼花開了。問：聽老師剛才説些什麼了？真會傾聽。我們把剛才説的話連起來就是，（課件）：

凌晨四點，牽牛花開了；

五點左右，薔薇開了；

七點，睡蓮開了；

中午十二點左右，午時花開了；

下午三點，萬壽菊開了；

傍晚六點，煙草花開了；

月光花在七點左右開花；

夜來香在晚上八點左右開花；

曇花卻在九點左右開放??

自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調、乾巴、乏味無趣）

3、同樣寫“花開了”文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請挑其中一句，反覆朗讀，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動作讀。

4、想象展示讀：誰來讀一讀花兒的開放？大屏幕出現花的圖片及相關句子。（指導朗讀，重點理解“欣然怒放”、“舒展”）師：看你們讀得這麼美，老師也忍不住想參加，我們來接讀吧！（師生接讀）這些花太美了，用課文中的詞語來説這真是——“鮮花朵朵、爭奇鬥豔、芬芳迷人”。同樣寫花開了，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了。

三、學習第二自然段，探究花開原因：

1、默讀第二自然段畫出表示植物開花時間不同原因的句子。

2、交流：小結板書

3、以曇花為例，理解花開與環境的關係。

師：課文以曇花為例，講了花開與環境的密切關係，誰能找出相關句子來？抽生説（出示句子：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險。深夜氣温過低，開花也不適宜。）指導讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現”）。

四、啟發小結：

瞧，植物開花的時間與温度、濕度、光照有着多麼密切的關係啊！大家還記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實植物開花的時間和種子的傳播一樣還與風、昆蟲、小鳥、水等都有着密切的關係。在大自然中還有許許多多的奧祕，只要我們留心觀察、善於發現，説不定你也能像課文中提到的植物學家一樣創造出像花鐘這樣奇妙的發明。最後讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙。