《製取氧氣》的課後教學設計反思

第一課時

本節課的教學內容，如實驗室製氧氣的原料選擇、反應原理、催化劑初步概念等，都要儘可能讓學生以參與者身份，自己發現問題，總結規律，獲取知識。

決不可單向傳遞式灌輸，學生的參與要靠教師的引領，即創設好實驗情境、設置好問題的的台階，使學生有獲取知識的慾望和參與探究的激情。

第二課時

這是一節知識與技能交替訓練的活動課。不僅對實驗原理、步驟等，要有清晰的認識，而且對操作技能也有一個由學到會的過程。因此，要充分意識到學生個體學習的差異，反覆強調實驗注意事項，突出安全第一，還要通過認真的實踐訓練來形成基礎實驗技能。教學中要不斷樹立成功的典型，鼓勵學習進步；還要相機糾正錯誤，指明努力方向。對於存在安全隱患的.違規操作及言行，不僅要及時發現，更要當機立斷予以制止。

必須重視課後的及時總結。主要以學生的具體個案來分析原因，引導學生養成積極向上的、科學的實驗態度。讓學生從切身體驗中，認識掌握正確知識與技能的重要性和必要性，激勵學生努力學好“雙基”。

必須重視實驗過程中培養學生探究的功能。通過個別交流，及時瞭解學生在實驗中發現的問題，鼓勵學生進行適當的分析與必要的研究。