旅鼠之謎
教學目標：
1．知識與能力目標：識記並理解重點字詞；瞭解關於旅鼠的知識；培養學生的研究能力。
2．過程與方法目標：、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內容要點；學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3．情感與態度目標：激發探究奧祕的好奇心；引起對人類人口問題的關注。
教學設計：
導入：以誰是自然界中繁衍能力最強的生物（老鼠）為問題提問學生，引出本文中對於老鼠的一個種類——北極旅鼠的介紹。
一．整體性閲讀
1．學生標示段序並疏解疑難字詞，速讀課文，瞭解課文內容。
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）齧齒（）苔蘚（）前赴後繼（）
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：藉端生事，企圖引起衝突或戰爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴後繼：前面的上去，後面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續不斷。
道聽途説：從道路上聽到，在道路上載説。泛指傳聞沒有根據的話。
2．初步感知文意。
（1）請一位同學複述課文，熟悉課文大體行文思路。
（2）思考：快速默讀課文，歸納並總結北極旅鼠有哪幾大奧祕？
（北極旅鼠有三大奧祕：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種自殺現象；三、死亡大遷移，數百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）
二．突破性閲讀
1．學生在理解課文內容基礎上思考
課文采用“記敍的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以説是記敍文與説明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敍的六要素；（2）為了説明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種説明方法？並舉例説明。
（提示：（1）六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；
人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一隻旅鼠；經過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧祕；結局——丹尼斯就旅鼠行為發表他的感想。（2）説明方法：列數字、舉例子、打比方等）
2．本文主要借旅鼠這些特殊之謎來説明什麼問題？
（提示：本單元是以人與自然環境為主題的，人口增長與自然有什麼利弊關係）
三．探究性閲讀
1．課文説：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什麼。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的寫作意圖是什麼？從中可獲得哪些啟示？
（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長着，完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每過35年就增加一倍，那麼，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質量就會等於地球的質量；到公元7000年，人類的質量就會等於已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：（1）自然界本身具有調節作用，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢；
（2）從自然界的調節中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節，以求和諧發展；
（3）科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）
2．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，説明某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。
(學生説自己所見的奇聞，課後寫成書面文字。)
四．鞏固小結
本文是一篇“運用記敍的框架，藉助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧祕。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧祕”。它的第一大奧祕是繁殖能力強：第二大奧祕是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種羣數量；第三大奧祕是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什麼會出現這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一隻無形的手控制着這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止於此，旅鼠保持種羣數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
五．佈置作業
板書設計：
教後札記：學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般説明文在寫法上的不同，二要激發學生的好奇心，從而激發求知慾和探究學習的慾望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯起來作全面深入的`理解，達到融會貫通。
大雁歸來
教學目標：
知識與能力：
1．説明的對象和特點。
2．體會本文的生動描寫。
過程與方法：
1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
2．通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態度與價值觀：
通過分享作者的發現之樂，理解全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養保護野生動物，珍愛野生動物意識。
教學重點、難點：
1．對象的特點。
2．生動描寫。
3．快速閲讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
教學時間：
一課時
教學過程
一、導入：
大雁是春天的使者，當第一羣大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼着旅行，喧鬧着集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……
作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。
二、檢查預習
1．給下列加點字注音。
遷徙(xi3) 霧靄(ai3) 窺(kui1)探 緘(jian1)默
狩(shou4)獵 凋(diao1)零 滑翔(×iang2) 顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。 遷徙：遷移。 緘默：閉口不説話。 窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。 狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。 目空一切：形容驕傲自大，什麼都看不起。
三、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你瞭解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六隻或六隻的倍數列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧
四、合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
2、“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”説大雁知道威斯康星的法規是什麼意思？（課文中説明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。）
3、為什麼説大雁單調的數字也能激發我的傷感？
五、挑戰自我
選擇題號，品味語言。説説你選出句子所表達的思想感情。
1、一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
六、感悟文章主旨：
1、本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言並不枯燥，為什麼？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、這能表達出作者的什麼感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
3、其實，作者寫這篇文章並非只為給我們介紹知識，你知道他還有什麼更深層次的目的嗎？
得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。
七、小結
本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有着人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼着旅行，喧鬧着覓食、集會；孤獨的時候，它們憂鬱地鳴叫着，徒勞地尋找着失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的迴歸，它們的嗚叫則使天空迴響着野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有瞭如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字裏行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這麼細緻，也才能描寫得這麼美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。
八、佈置作業：
1、積累詩詞句。
回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。
1．徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》
3．鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》
4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》
5．西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》
2、寫一封保護動物的倡議書。
板書設計：
大雁歸來
南飛的大雁 善性
大雁歸來
通過描寫 春雁覓食 感受到大雁的 友情 抒發=====愛鳥之情
孤雁
4月夜間大雁羣居的鳴叫 親情
教學後記：
通過利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索把握住了課文內容，體會到了讀者筆墨中飽含的深情，分享了作者的發現之樂，理解了全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養了保護野生動物，珍愛野生動物意識。
文萃咖
