《大雁歸來》 教案教學設計(人教版八年級下冊)

授課人 趙文學

班級 八（3） 課時安排 1課時    

三維目標 1、知識與技能 1、識記重點詞語，把握全文的情感脈絡；

2、理清文本思路，體會描寫的作用。

2、過程與方法 體會文中語言的深層含義

3、情感態度與價值觀 保護自然的意識培養

教學重點 1．説明的對象和特點。　　2．體會本文的生動描寫。

教學難點 體會本文的生動描寫

教學過程

教學環節 時間 教師活動 預計達成目標

一 4 　一、預習　　

1．  給下列加點字注音。　　

遷徙(xǐ)    霧靄(ǎi)    窺(kuī)探  緘(jiān)默狩(shòu)獵    凋(diāo)零  滑翔(×iáng)  顧忌(jì)　　

  2．解釋下列詞語。　　

  凋零：凋謝零落。　　遷徙：遷移。　　緘默：閉口不説話。　　

  窺探：暗中察看。　　霧靄：霧氣。　　狩獵：打獵。　　

  顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。　　

  目空一切：形容驕傲自大，什麼都看不起。　　

  二、導人　　

  大雁是春天的使者，當第一羣大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼着旅行，喧鬧着集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……    　　

  作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。　　

  三、閲讀課文。整體感知　　

  學生閲讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。　　

  四、學習課文　　

  (一)提問：　　

  作者筆下的大雁有哪些特點?　　

  學生討論交流。　　

  明確：　　

  1．來的季節是三月春天。　　2．飛行的路線是筆直的。　　

  3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。　　4．十一月份的大雁一聲不吭。　　

  5．愛尋食玉米粒。 6．常六隻列隊飛。7．四月的夜間大雁會一陣陣喧鬧。　　

  (二)提問：　　

  找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。　　

  學生討論與交流。　　

  明確：　　

  作者使用了打比方、擬人的説明方法，使文章充滿生動性和趣味性。　　

  例如：　　

    1．而一隻定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那麼容易了。　　

    2．烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。　　

    3．它們順着彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語着，如同向久別的朋友低語一樣。　　

    4．第一羣大雁一旦來到這裏，它們便向每一羣遷徙的雁羣喧嚷着發出邀請。　　

    5．那接着而來的低語，是它們在論述食物的價值。　　

    五、品味語言　　

    仔細體會下面的句子，説説這些句子所表達的思想感情。　　

    1．一隻燕子的來臨説明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。　　

    2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。　　

    3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。　　

    明確：　　

    第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。　　

    第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。　　

    第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。　　

    (教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評説。)　　

    六、拓展訓練　　

    讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。　　

    例如：　　

    1．徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。--王維《使至塞上》　　

    2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。--李白《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》　　

    3．鄉書何處達?歸雁洛陽邊。--王灣《次北固山下》　　

    4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。--范仲淹《漁家傲》　　

    5．西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。--毛澤東《憶秦娥婁山關》　　

    七、小結　　

    本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有着人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼着旅行，喧鬧着覓食、集會；孤獨的時候，它們憂鬱地鳴叫着，徒勞地尋找着失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的迴歸，它們的嗚叫則使天空迴響着野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有瞭如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。    　　

  作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字裏行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這麼細緻，也才能描寫得這麼美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。　　

  八、佈置作業　　

  1．研討與練習一。　　

教學反思

趙文學