《守財奴》教學設計（精選3篇）

作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編為大家整理的《守財奴》教學設計（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《守財奴》教學設計1

一、教學目標：

1、瞭解作品主人公葛朗台的性格特徵；

2、把握作品的主題，深入理解人物形象的思想意義；

3、訓練學生通過分析動作、語言及細節把握人物性格的能力；

4、引導學生品味含義雋永的詞語深入理解作品的思想意義，培養良好的欣賞習慣。

第一課時：

1、梳理作品主要情節。

（1）讓學生快讀閲讀全文，之後梳理作品的主要情節。

（2）學生總結後教師小結：作品圍繞葛朗台“愛財—騙財—守財”這一線索，設置了三個主要情節：

①搶奪梳粧匣。

②誘騙繼承權。

③看守密室。

2、分析主要情節，欣賞細節描寫，把握人物特點。

（1）指導學生分角色朗讀“搶奪梳粧匣”部分。

（2）討論。

①找出描寫葛朗台動作的細節。（“身子一縱，撲上梳粧匣，好似一頭老虎撲上一個睡着的嬰兒”）

②這些動作與他的年齡是否相符？找出其他情節中類似的描寫。（“在兒女面前哆嗦”“熱烈地、緊緊地擁抱她”死前想把鍍金十字架抓在手裏，等等，這些都是與其年齡不相符的動作）

③如果沒有“搶奪”這一情節，對錶現人物有什麼影響？（“搶奪”這一情節生動而真實地描寫了葛朗台瘋狂攫取錢財的醜態，表現了葛朗台貪婪、兇狠、自私的特點。這場風波以太太暈過去為轉機，加速了太太的死亡，推動了情節向前發展，使故事情節跌宕起伏。）

3、分析葛朗台的語言，揭示人物性格。

①“那簡直是抹自己的脖子！”（視錢如命）

②“噢，是真金！金子！……這交易划得來，小乖乖！”（人與人之間就是金錢關係）

③“你看住金子！……拿來放在我面前！”（至死不變的貪慾）

④“把一切照顧得好好的，到那邊來向我交帳！”（對金錢的佔有狂，十足的守財奴）

4、總結、拓展。

結合課文練習三，進一步領會作品的思想意義。

通過理清小説情節脈絡，品味、鑑賞小説中生動傳神的語言、動作、細節描寫，深入理解葛朗台形象，進而把握文章主題。

（一）導入。

在世界文壇上，有一些文學大師們創作小説中的主人公，由於其形象的典型性的巨大影響，他們早已超出國界，引起了各國讀者的共同興趣，守財奴葛朗台就是其中之一。今天我們就來學習巴爾扎克的《歐也妮·葛朗台》的節選《守財奴》。

（二）指導預習。

學生認真閲讀“預習提示”和註釋①。瞭解課文要點和作者情況，要求學生圈點勾畫，找出重點。

（三）研習新課。

1、在學生閲讀註釋的基礎上介紹作者。

巴爾扎克是18世紀到19世紀法國著名的現實主義作家，他生活在法國階級矛盾和階級鬥爭十分尖鋭複雜的時期，也是資產階級上升和封建貴族沒落的更替時期。他一生創作了大量的小説。他的小説集總稱為《人間喜劇》，共有90幾部長、中、短篇小説，《歐也妮·葛朗台》便是其中著名的一部。《人間喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒落，深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關係。恩格斯指出：巴爾扎克對現實關係具有深刻的理解，給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越歷史。

2、簡介與本文有關的情節。

在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父親破產自殺而投奔葛朗台的家，歐也妮與查理一見鍾情。但葛朗台對弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用説把女兒嫁給一個破落户了，於是他把查理送往印度去經商。在臨別之際，為了幫助查理實現發財還債的計劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個貴重精美的梳粧匣寄存在歐子妮這裏。當葛朗台知道女兒把積蓄送給查理後，大發雷霆，把女兒關了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他説明了利害關係，如果妻子死了，女兒有權繼承母親的財產。於是葛朗台跟女兒和好，並討好妻子，課文就是從這裏開始的。

3、學生速讀全文，根據小黑板或幻燈提示完成情節表。

師生共同討論完善。

講析：隨着情節的展開，葛朗台的情緒和表現是多變的，但有一點始終沒變，就是金錢至上，貪婪吝嗇的特點始終沒有變，淋漓盡致地反映出葛朗台這個“佔有金子”的“執着狂”的醜惡本質。

4、講析課文第二部分。

學生看書，思考：“那簡直是抹自己的脖子”指什麼？可他為什麼又要向女兒屈服？

明確：“抹脖子”這是一句個性化的語言，誰要想從葛朗台手裏拿走一點錢，或者要對女兒報告財產數目，拍賣財產，那等於是抹他的脖子。為了到死也把財產抓在手裏，他決意向女兒屈服討好。

提問：可是為什麼葛朗台見到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫葛朗台動作語言的？

討論歸納：這個“執着狂”一見到金子就頭腦發熱，慾火燃燒，於是不顧一切，只想佔有。描寫的動作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”，當歐也妮想搶回梳粧匣時，他是手臂“擺”，使勁“推”，表現出對金子的強烈的慾望和狂熱。語言上三次重複“金子”，並説“這交易划得來”。這是葛朗台看到梳粧匣上鑲嵌金子時發出的狂叫，把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變為狂喜。這暴露了他把人與人之間的一切關係都看成交易的骯髒靈魂。

提問：為什麼太太暈倒，葛朗台態度就變了呢？是不是他關心憐愛妻子呢？

明確：葛朗台太太暈倒後，葛朗台的態度發生了轉變，語言是“下次決不了”，“咱們講和啦”，“你要什麼有什麼”等，動作是扔梳粧匣，吻妻子手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結討好一起來，誘哄發誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現象就可以發現，他只是擔心妻子突然死去，唯恐失掉太太的財產。他貪財吝嗇的本質並沒有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關心妻子。

5、講析葛朗台太太生病的一部分。

提問：同學們仔細閲讀有關語句，看一看在妻子病倒後葛朗台是不是真的良心發現，有了轉變呢？

明確：葛朗台只是表面虛情假意，本質沒有變。我們可以從有關語句中看出：醫生來時，先問“要不要花很多錢”，為了表示自己救妻子的決心，“即使要我一百兩百法郎也行。”擁有百萬家產的葛朗台，儘管他不願妻子死去，但決不肯多化一點錢，最多也只是一兩百法郎。説明葛朗台真正關心的只有一個“錢”字。

6、小結：

課文至此，情節是跌宕多變，環環緊扣。作者通過人物個性化的語言和動作，在多變中將守財奴貪婪吝嗇的本質刻畫得入木三分。

（四）佈置作業。

完成“思考和練習”三。

第二課時：

（一）檢查作業。

（二）研習新課。

1、講析騙取繼承權一部分。

學生默讀，思考：太太死後，葛朗台有哪些變化呢？為什麼會有這些變化呢？

明確：葛朗台變得厲害，幾小時望着女兒，常在女兒面前打哆嗦，顯示出老態，聯繫後文我們可以為這些古怪的行為找到答案：一切都是假像，只有想騙取繼承權才是實質。

請三位學生分角色朗讀“好孩子……麻煩你照顧一下。”

提問：在騙取繼承權的過程中，葛朗台又有哪些“精采的表演”呢？《醉翁亭記》教案，《醉翁亭記》教學設計《藍藍的威尼斯》教案，《藍藍的威尼斯》教學設計《綠色蟈蟈》教案，《綠色蟈蟈》教學設計《楊修之死》教案，《楊修之死》教學設計《背影》教案，《背影》教學設計《幽徑悲劇》教案，《幽徑悲劇》教學設計《陶罐和鐵罐》教案，《陶罐和鐵罐》教學設計《紫藤蘿瀑布》教案，《紫藤蘿瀑布》教學設計

討論歸納：先是吞吞吐吐，稱“有些小小的事得辦一辦”，連哄帶騙；接着是感情拉攏，故作苦相，“牽腸掛肚”，“受罪”；然後是惶恐緊張，“眼光從文書轉到女兒，從女兒轉到文書，緊張得腦門上盡是汗”；再次是許願哄騙“要化許多錢”，“按月100法朗”；最後是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，“別多嘴”，“一言為定”。當繼承權到手後，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他醜惡的靈魂。在葛朗台的眼中，什麼親人，什麼感情都是無所謂的，只有錢財才是命根子。引導同學深入思考：“人生就是一件交易”反映什麼？

討論歸納：這是葛朗台的世界觀，他的信仰。在他眼裏，父女之情，家庭關係。倫理道德，只不過是一層温情脈脈的面紗而已。為了錢，可以撒謊，可以欺騙，可以不擇手段，可以不顧廉恥，即使親生女兒也不例外。這句話，概括出了資產階級人與人之間赤裸裸的金錢關係，暴露了葛朗台醜惡的靈魂。

2、講析葛朗台臨死前這一部分。

學生自讀這一部分，勾畫重點，加上批註。

提問：葛朗颱風癱後他的性格有沒有改變？有哪些動作和細節能反映他性格的？

討論歸納：沒有絲毫改變，病後他主要是看守密室。作者通過許多傳神的細節來反映他的性格：教人家把他的轉椅在壁爐與密室的門中間推來推去；聽到一點兒響動就要人家報告原委，連狗打呵欠都聽得見，到人家送租時，就一下由迷糊變得清醒；把鑰匙藏在背心裏，不時用手摸一下。這些細節深刻傳神，反映出葛朗台在風癱的晚年依舊固守着那守財奴的本性。作者在語句中包含着辛辣的諷刺。

提問：葛朗台在臨死前又是怎樣地表現呢？從中可以反映什麼？

討論歸納：“裹緊被子”，生怕別人偷了東西，“幾小時用眼睛盯着金子”。尤其是做臨終法事的時候，當金銀法器一出現，已經死去幾小時的眼睛“立刻復活”，“肉瘤也最後動了一下”；還做了個駭人的姿勢想把鍍金十字架抓在手裏，還要吩咐女兒：“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交帳。”這些語言、動作和細節描寫得入木三分，深刻表現出葛朗台愛財如命的性格至死不變，“死而不已”。

3、師生共同討論歸納葛朗台形象特點及形象的社會意義。

明確：葛朗台是一個貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財奴，金錢狂，是一個愛財如命、至死不變的有產者。

葛朗台這個形象深刻地揭示了資本。

《守財奴》教學設計2

一、教學目標

（一）仔細體會葛朗台的富有個性的語言和生動的動作描寫，分析葛朗台的性格特徵；

（二）深刻理解馬克思、恩格斯説的：“資產階級撕下了罩在家庭關係上的温情脈脈的面紗，把這種關係變成了純粹的金錢關係，守財奴教案。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關係，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有任何別的聯繫了。”

二、難點、重點分析

（一）葛朗台個性化的動作和語言表現了什麼？

分析：葛朗台為了金子（財產），葬送了妻子的生命，斷送了女兒的幸福，破壞了家庭的和睦，最後連自己也被金錢送進了墳墓。通過這些細節描寫，作者成功地塑造了一個虛偽、兇狠、愛財如命、貪婪成癖的守財奴形象，學生對“看到金子，佔有金子，便是葛朗台的執着狂”就有了具體完整的印象。這時再引導學生理解馬克思、恩格斯指出的“資產階級撕下了罩在家庭關係上的温情脈脈的面紗，把這種關係變成了純粹的金錢關係”就比較容易了。而且，小説顯示資本主義社會人與人之間的金錢關係的主題也就會牢牢地扎進學生的心裏，從而明確金錢主宰一切是資本主義社會的基本特徵，對“金錢萬能，金錢萬惡”有更深刻的認識。

（二）本文的社會意義在哪裏？

分析：我們簡略地回顧一下全文的故事情節：開端就交待了葛朗台的性格特點以及他與女兒的矛盾衝突；接着作者在刻畫他愛財如命的性格特點過程中，描寫他與女兒之間衝突的第一回合：為了佔有金子，他不顧女兒的愛情，不顧妻子的病苦，不顧傭人的勸説，眼睛裏只有金子。直到聽到“太太死過去了”，唯恐失掉太太的財產，他才放開了梳粧匣。葛朗台與女兒之間的矛盾衝突的第二回合是圍繞繼承權展開的。葛朗台在他太太屍骨未寒的當天，就迫不及待地提出了繼承權問題。為了繼承權，他變得失去了常態，“在女兒面前打哆嗦”；他可以當面撒謊，把一個要他命的重大問題，説成區區小事；他可以誘以小惠。假意許諾“按月付……大利錢”；他掩蓋事實真相，甚至阻止公證人説明其中的利害關係。總之，在他的眼中，“人生就是一件交易”，父女之情，家庭關係，倫理道德，只不過是一層温情脈脈的面紗而已。要完成這項交易，就要撒謊，就要欺騙，就要玩弄手段，就要不顧廉恥，即使對自己的親生女兒，也不例外，直到“利用女兒的感情佔了便宜”，他才心滿意足，高中三年級語文教案《守財奴教案》。綜上所述，葛朗台與他女兒之間的關係，就是如馬克思、恩格斯所説的那種赤裸裸的金錢關係。而作者所着力刻畫的葛朗台這個典型人物形象，就不是一個葛朗台了，而是他所代表的那一類人的最基本的特徵，即資產階級的典型特徵。其社會意義就在於此。

三、教學過程設計

（－）導入新課。

請同學們自讀題注，然後補充以下兩點：

第一，《人間喜劇》是作者連續創作的九十餘部小説的總稱，這是一部規模龐大、描寫細膩、內容豐富的文學鉅著，它廣泛而深刻地反映了19世紀上半期法國的社會生活，無情地揭露了資產階級的自私貪婪、卑鄙醜惡，以及資本主義社會中人和人之間的赤裸裸的金錢關係。

第二，與課文相關的情節。

索漠城裏的銀行家格拉桑看中了葛朗台的財產，想娶葛朗台的獨生女兒歐也妮做兒媳。為了同樣的目的，替葛朗台放債的公證人克羅旭也想要把歐也妮嫁給他的侄兒——索漠初級裁判所所長。這兩家為了爭奪歐也妮展開了一場惡鬥。在歐也妮23歲生日的晚上，他們都到了葛朗台家，在葛朗台太太和歐也妮面前獻殷勤。也就在這天晚上，葛朗台的侄子——一個巴黎的花花公子查理，因為父親破產而投奔葛朗台家。查理與歐也妮一見鍾情，並私訂終身。但葛朗台不肯把女兒嫁給一個破落户，於是把查理送往印度去經商。在查理向歐也妮告別之際，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也把母親留下的一個貴重、精美的梳粧匣寄存在歐也妮這裏。當葛朗台知道女兒把金錢送給查理以後，家庭裏掀起了一場從未有過的風波，在這次家庭衝突中，葛朗台大發雷霆，歐也妮吃盡了苦頭，她母親也被折磨至死，她又被父親哄騙放棄了母親財產的繼承權。（這是小説的高潮，課文節選的就是這一部分。）葛朗台死後，歐也妮繼承了全部家產。但是，在印度賺了一筆錢又回到巴黎的查理，卻拋棄了歐也妮，要與名門貴族攀親。歐也妮忍受了命運又一次的打擊，幽居獨處，過着清冷、孤獨的生活。

（二）研習新課。

1．在學生閲讀註釋的基礎上介紹作者。

巴爾扎克是18世紀到19世紀法國著名的現實主義作家，他生活在法國階級矛盾和階級鬥爭十分尖鋭複雜的時期，也是資產階級上升和封建貴族沒落的更替時期。他一生創作了大量的小説。他的小説集總稱為《人間喜劇》，共有90餘部長、中、短篇小説，《歐也妮·葛朗台》便是其中著名的一部。《人間喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒落，深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關係。恩格斯指出：巴爾扎克對現實關係具有深刻的理解，給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越歷史。

2．指導學生閲讀第 1段，思考：守財奴是怎樣的人？課文第1段中有哪些語句表現了葛朗台的性格？

明確：守財奴是指那種貪財無厭、吝嗇成癖的人。這段中“吝嗇”、“執着狂”、“專制”三個詞語準確地點明瞭葛朗台的性格。“執着”本是佛教用語，後泛指專注於某一種事物而不能解脱，用“執着狂”來反映葛朗台對金錢如痴如醉，瘋狂迷戀，真是最恰當了。關鍵的句子是：“看到金子，佔有金子，便是葛朗台的'執着狂。”課文在第1段裏就交待了葛朗台的性格，使我們對他有了一個初步的瞭解，而下面的情節就是對開頭這些語句的最好註釋。

《守財奴》教學設計3

〖教學目標

１．識記

Ａ“執著”．“憔悴”．“恬退隱忍”等詞的音形義

Ｂ關於巴爾扎克及《人間喜劇》

２．理解分析

Ａ小説的情節結構

Ｂ通過個性化的語言，動作，傳神的細節去分析人物形象

３．運用：人物速描的寫作

〖教學設想

１．兩課時完成，第一課時把握小説的情節結構及整體閲讀訓練，第二課時分析人物形象

２．相對於《祝福》此課閲讀難度低些，難點是如何將學生的閲讀由葛朗台的吝嗇．守財而導向金錢對人性的扭曲這一深刻主題上來

３．有必要補充之前的相關情節

〖教學過程

一．導入

關於人間喜劇及選文之前的相關情節

二．整體閲讀，圈點批註

情節．人物描寫．動詞與形容詞的運用．關鍵語句

三．整體閲讀檢測

（一）掌握下列加點詞的音形義

面面相覷彌留

逆情背理執著

恬退隱忍箍桶匠

癖好輕手躡腳

憔悴撬

（二）簡答

１．主要人物是

２．葛朗台的幸福

３．小説圍繞一個什麼矛盾衝突展開？

４．什麼地方是小説的開端部分？

５．作者用了那些事件去表現葛朗台是一個守財奴？

６．找出這些事件的起點，用相同的類型的短語概括出來，作為小標題。

四．分析情節結構討論上面５．６兩題

討論：我們常説小説的情節安排要做到波瀾起伏，鬆弛適度，緩急結合，試分析本文是如何體現這一點的，情節有哪些波折．

三次衝突－－－－－財產的搶取與佔有

四次緩和－－－－財產的保護與死守

五個轉折點

五．練習

見一課一練

六．課外練習

１．批註本文的人物描寫

２．試比較此文與祝福刻畫人物所使用方法的異同

第二課時

〖教學要點

理解小説的個性化的人物語言，生動的人物動作描寫和傳神的細節，人物的性格與小説的主題

〖教學過程

一．檢查練習

二．理解小説個性化的語言描寫

１．提問：葛朗台的身份是一個暴發户．投機商．他愛財如命的性格從文中哪些語言中表現出來。

Ａ．身份

美麗的金洋

這交易划得來

我按月付你一百法郎的大利錢

你把欠我的還了我，咱們兩訖了

這才叫公平交易，人生是交易

Ｂ．性格

簡直是反動派抹自己的脖子

要不要花很多的錢

我有我的傷心事

即使要我一百兩百法l也行

我不能讓事情擱在兒牽腸掛肚

這樣好教我心裏暖和

把一切照顧得好好的

總結：人物語言要表現人物的身份與性格

２．討論課後練習三

三：討論生動的動作描寫

精讀“搶奪梳粧匣”“臨終抓法器”兩節

三．討論傳神的細節

細節描寫：對人物性格．肖像．語言．行動．心理．及環境所作的細微、具體的描繪，能生動具體地表現事物的特徵．

四．總結．小説的主題

五．比較、鑑賞與評價

１．本文中除了正面從語言、動作等角度去表現葛朗台以外，還用了側面表現，從文中找出這些實例加以分析

２．小説以＿＿＿為主要的表達方式，但小説中也可以有議論，小説中的議論往往用來評價人物、事件，往往表現了作者的意願與態度，請從文中找出議論性的句子，並加以分析，體會這些議論的作用及表達效果

２．與我的叔叔于勒進行比較閲讀

參考角度Ａ主題Ｂ人物形象Ｃ塑造人物的方法

七、練筆佈置

人物描寫，寫一個執着於某一事物的人，側重於語言與動作