《守財奴》教學設計範文

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的《守財奴》教學設計範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

[導學新概念]

《歐也妮·葛朗台》是《人間喜劇》的代表作之一，小説描寫了野心勃勃的老葛朗台從箍桶匠成為暴發户的發家史，成功地刻畫了世界文學史中不朽的吝嗇鬼形象。

小説節選部分前面的情節是：葛朗台的弟弟在巴黎因破產而自殺，侄兒查理來到索漠城投奔他。歐也妮為了幫助堂哥查理，把她積攢的錢送給了查理，立即被葛朗台軟禁起來，每天"只有清水面包，沒有取暖的火“。隨之他又藉故逼走了查理。查理臨走時，把母親留下的梳粧匣留給歐也妮保管。就在這時候，葛朗台太太的身體也越來越差，如果妻子死了，女兒歐也妮就要繼承母親的遺產，他就要對女兒報告財產的數目，可"那簡直是抹自己的脖子“！於是他決定向歐也妮屈服，巴結她，誘哄她，以便自己到死都能抓着幾百萬家財的大權。

《守財奴》雖是從《歐也妮·葛朗台》中節選來的，可它的故事情節相對完整，學習時可以先梳理故事情節，從不同的情節中去把握老葛朗台性格特徵的不同側面，從而把握小説的主題。

學習這篇小説，還需要仔細品味小説中個性化的語言和傳神的動作描寫。

[資料顯示屏]

小説最突出的成就是，在描寫資產階級發家的過程當中；塑造了一個吝嗇鬼的典型形象，暴露了資產階級的一些本質特徵。馬克思指出："巴爾扎克曾對各色各樣的貪婪作了透徹的研究。"葛朗台是巴爾扎克刻畫得最成功的吝嗇鬼形象之一，在法國文學史上這是一個著名的典型，早已膾炙人口。

巴爾扎克把資產者嗜錢如命的本質真是揭露得淋漓盡致。恩格斯指出："在資產階級看來，世界上沒有一樣東西不是為了金錢而存在的，連他們本身也不例外，因為他們活着就是為了賺錢，除了快快發財，他們不知道還有別的幸福，除了金錢的損失，也不知道還有別的痛苦。"葛朗台就是這樣一個資產者的典型。

[教學設計ABC]

設計A

·梳理故事情節，看看在不同的情節中葛朗台分別都有怎樣的表現。

《守財奴》的主體情節有三部分：搶奪梳粧匣、誘騙繼承權和看守密室。在一二部分中間穿插了葛朗台太太病故一事，在二三部分穿插了教女兒管家的內容。

學習第一部分需考慮以下兩個問題：首先，為什麼要寫葛朗台搶奪梳粧匣，而不直接寫他回家後就巴結誘哄女兒？其次，怎麼從語言、動作和細節等方面來描寫葛朗台。先説第一個問題。葛朗台本來是拿定主意要向歐也妮屈服，"巴結她，誘哄她"的，可當他輕手躡腳地走到妻子的房裏時，他一眼看到了梳粧匣裏的金子，於是他忘掉了預想中的一切，不顧一切地撲向了梳粧匣。這一情節的設計，印證了前面提到的葛朗台的執著狂："看到金子，佔有金子“，把葛朗台的性格淋漓盡致地展現在了讀者面前。

再説第二個問題。動作描寫有："老頭兒身子一縱，撲上梳粧匣，好似一頭老虎撲上一個睡着的嬰兒。"年齡已達76歲的老葛朗台，看到金子之後，動作是何等的敏捷、迅猛，既形象地層現了葛朗台貪婪地攫取金錢的醜態，又真實地表現出他見錢眼開、見利忘義的性格特點。語言描寫有："這麼多的金子！有兩斤重。啊！啊！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什麼不早告訴我？這交易划得來，小乖乖！"寫出了看到金子後的狂喜，也寫出了他的薄情寡義。在葛朗台看來，人與人之間只存在二種交易的關係，沒有什麼人情可言。語言描寫還應注意葛朗台太太和拿儂説的話，即"上帝呀，救救我們！和"先生，你一生一世總得講一次理吧。"前者刻畫出了葛朗台的兇殘嘴臉，後者則顯出他的蠻橫和霸道。細節描寫有："他到密室去拿了一把路易來摔在牀上。"在葛朗台看來，家庭裏的夫妻關係、父女關係都需要金錢來維持，所以他"拿了一把路易來“。之所以"摔在牀上“，是因為從他的內心來講，他是不願意隨便拿出一文錢來給他人的，現在是沒有辦法。

第二部分也應重視兩個問題：一是他那反常的行為動作，二是他的語言。前者如："葛朗台的眼光從文書轉到女兒，從女兒轉到文書，緊張得腦門上盡是汗，一刻不停地抹着。"寫出了等待歐也妮在放棄財產文書上簽字的緊張，生怕女兒改變了主意。還有："他熱烈地、緊緊地擁抱她，使她幾乎喘不過氣來。"如此誇張的動作，揭示出葛朗台心中的無法抑制的喜悦，他終於利用女兒的感情佔了便宜，他應好好地感謝她。後者如："得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫作公平交易。人生就是一件交易。"在葛朗台眼中，金錢就是生命，當女兒放棄財產繼承權後，他就覺得有了命啦。同時，他不僅認為堂兄妹之間是交易，就連親父女之間也是一種交易。一個被金錢扭曲了的靈魂赤裸裸地展示在人們面前。

第三部分寫葛朗台看守密室，也應注意兩方面內容：一是超乎尋常的聽力和視覺，一是始終未變的佔有金錢的語言。在葛朗台82歲時，老傢伙患上了風癱，他不能自如動彈，可守財奴的脾氣卻變本加厲。他大多數時間"迷迷糊糊神志不清“，可每當收錢的時候，便立刻清醒“。他還有令人吃驚的聽力，"他連狗在院子裏打呵欠都聽得見“"他所有的生命力都退守在跟睛裏“，只要能睜開眼，"眼光立刻轉到滿屋財寶的密室門上“。我們不難看出，是對金錢的強烈佔有慾維持着葛朗台行將就木的生命。

總之，從葛朗台在不同情節中的表現可以看出，葛朗台是一個極端的利己主義者。他極端自私，對妻子對女兒都是這樣，他從不考慮妻子女兒的心理需求，只想着自己的金子。葛朗台又是一個十足的拜金主義者。他聚斂金錢，守護金錢。他認為家庭成員間的'矛盾只要給錢就可以解決。當太太死去之後，"他瞅着女兒，彷彿她是金鑄的一般“。他的眼中、腦中只有金子，沒有人性，沒有情感。是金子讓他作出了與年齡特徵不相符合的舉動，是金子讓他作出了與病情特徵不相一致的動作。金錢主宰着他的一切，金子就是他的命。小説正是通過描寫這個極端自私；極端貪婪的資產階級暴發户的醜惡嘴臉，深刻揭露了拜金主義的罪惡，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關係。

還應説説兩處穿插的作用。第一處穿插交待葛朗台太太的病故，使得情節向誘哄繼承權發展，同時也可見葛朗台的吝嗇。明知太太一死"就得辦遺產登記，而這就要了他的命“，但他還是捨不得花太多的錢醫治太太的病。第二處穿插交待教女兒管家，彷彿就在安排後事一般。一般人一死百了，什麼都不再牽掛，即使牽掛，更多的也是在感情上，但葛朗台牽掛的還是他的金子。他訓練女兒，只是讓她為自己管理錢財，"到那邊"還需歐也妮向他交賬，把葛朗台嗜財如命的守財奴本性刻畫得人木三分。同時這一交待也為小説後面寫歐也妮作了一個鋪墊。

設計B

學生自讀小説，能複述基本情節內容，集中做兩件事：

第一，欣賞品味小説中富有個性化的語言和一些細節描寫。語言描寫如："那簡直是抹自己的脖子！“"咄，咄，咄，咄！“"看比動手更要不得。“"人生就是一件交易。“"你看住金子！……拿來放在我面前！“"到那邊來向我交賬！"細節描寫如：當歐也妮答應在文書上簽字時，他生怕公證人克羅旭的多嘴使歐也妮翻悔，他説："一言為定。"然後抓起女兒的手放在自己的手中一"拍“。當教士給他做臨終法事的時候，他竟在讓他親吻那鍍金的十字架時，"作了一個駭人的“"抓"的姿勢。這樣的細節描寫對刻畫人物形象是十分傳神的。

第二，就小説中葛朗台的種種表現讓學生做一些評價，目的在於加深對人物的理解和對主題的把握。設計C讓學生介紹小説節選部分之前的內容，突出體現葛朗台吝嗇性格的情節、語言和行動。然後再拿讀本上的潑留希金與葛朗台作一比較，談談這兩個吝嗇鬼的相同和不同之處。學生也可：以説説自己知道的文學作品中的其他吝嗇鬼形象，以期加深對葛朗台性格的認識。