草教學設計（精選3篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的草教學設計（精選3篇），歡迎閲讀與收藏。

草教學設計1

教學要求

1．學會6個生字，認識5個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

課前準備

1．讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、複習導入新課

上學期，我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)

今天，我們再學習一首古詩，揭示課題 1 草

二、範讀課文

三、自讀課文

要求：

1．藉助拼音練讀課文3遍。

2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子裏讀正確。

四、讀詩句，識字

1．第一行（指名讀）

識字：離 原

教師解釋：離離是講草長得茂密。原是寬廣的野地。

出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

指導讀句：離離/ 原上/草，

2．第二行（齊讀）

識字：歲 枯 榮（歲平舌音，榮翹舌音。）

教師解釋：歲就是年的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發芽、生長）

指導讀句：一歲/一枯/榮 （提示：兩個一聲調不同）

3．第三行（指名讀）

識字：野 火 燒 盡（注意讀準燒的音。）

解釋：盡就是完的意思，從哪兒説明燒不完呢？出示第四行。

4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地裏的草根還在。

識字：吹 又 （注意吹翹舌音）

指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。

五、朗讀課文，背誦課文

1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

2．反覆練習朗讀，達到背誦要求。

六、鞏固練習

1．認讀生字（含要認識的字）。

2．完成課後練習3。

3．用春風説一句話。

第二課時

一、複習

1．朗讀、背誦課文。

2．説説你喜歡小草嗎？為什麼（不作過高要求，學生説到什麼程度皆可，説通就行。）

3．認讀生字。用原、歲、吹、火口頭組詞。

二、指導寫字

原：半包圍結構，廠裏面是白、小，不能寫成泉。

歲：上下結構。山要寫扁些。上短下長。

枯：左邊是木字旁，右邊可分成十古來記憶。

火：筆順是

吹：右邊是欠（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面人左右伸長。

又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內要居中。

三、抄寫生字（完成課後練習2）

四、鞏固練習（完成課後練習4）

1．指導：這首詩不完整，有的句子沒寫完整，有的整行沒寫，你能把沒寫出來的字填上嗎？

2．各自在書上填寫，盡是不看課文與生字。

3．指名（多人）讀一讀，瞭解默寫的情況。

4．集體背誦古詩。

五、補充閲讀白居易的《池上》

小娃撐小艇，

偷採白蓮回。

不解藏蹤跡，

浮萍一道開。

1．師簡單介紹並範讀。這首詩中，詩人描寫一個小孩獨自撐着小船去採蓮蓬的情景，回來時小船把浮萍分開，船後留下一道行船的痕跡。

2．學生藉助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫，幫助學生了解詩意。

草教學設計2

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能説出詩歌大意，體會詩人的情感。

3、懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

4、感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

教學難點：

1、理解“離離”、“枯”、“榮”的詞義。

2、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。

教具準備：教學課件

一、課前交流：兒歌欣賞《春曉》（課件1），齊背古詩《靜夜思》（課件2）、《畫》（課件3）

二、導入新課：小朋友們，我國古代出了很多很多大詩人，他們寫了很多很多好詩。這些詩可美了，今天，咱們再來學一首《草》（課件4）。

三、簡介作者（課件5）：這首詩是1000多年前唐朝大詩人白居易寫，他寫《草》的時候才16歲呢！（領讀題目和作者）

四、初讀詩歌，讀準字音、節奏

1、出示全詩（課件6）：範讀、帶讀、指名讀，讀準字音。

2、出示詩的節奏（課件7），領讀；分角色讀、小組讀。

五、感知詩歌

1、齊讀全詩，看看這首詩是寫什麼的？你是怎麼知道的？

2、自由讀課文，説説哪些地方看不懂？

六、 探究詩歌。

1、學習第一句“離離原上草”（課件8）。

這首詩是寫哪兒的草呢？（抓住句中的“原”字進行教學）

原野上的草長得怎麼樣呢？（抓住句中的'“離離”進行教學）

誰能把這一句的意思連起來説一説？

2、學習第二句“一歲一枯榮”（課件9）。

抓住句中的“歲”字進行教學：用“歲”説一句話？歲和年是什麼關係？一年有幾個季節？哪幾個？

抓住句中的“枯”“榮”進行教學：一年四季草有哪些變化呢？（看圖説一説各個季節的草的不同特點。）

小草一年當中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？“枯”和“榮”是什麼意思？）

誰能把這一句的意思連起來説一説？

3、學習第三句“野火燒不盡”（課件10）。_

燒不盡”就是燒不……到了冬天草葉子都枯黃了，大火一燒，就會把草燒得乾乾淨淨，白居易為什麼説燒不盡呢？是什麼沒燒完？聯繫下一句想一想。

4、學習第四句“春風吹又生”（課件11）。

“又”是什麼意思？説明了什麼？

指名説説第四句的意思。

5、 齊讀詩歌，讀出感情（課件12）。

第一句：突出“離離”，讀出小草的蓬勃生機；

第二句：突出“枯”“榮”，讀出草因四季的變換出現的兩種截然不同的景象；

第三句：突出“盡”，讀出野火的猛烈；

第四句：突出“又”，讀出小草生命的頑強。

正是因為小草的這種頑強的生命力才使白居易寫下了這首詩來讚美它。學完這首詩你有什麼想對小草説的嗎？

七、拓展延伸，背誦古詩

1、《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》，原詩的後邊還有下面的內容呢！（課件13）（齊讀）

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

2、聽兒歌、唱兒歌《賦得古原草送別》

3、背古詩：指名背、齊背

八、總結

今天，我們學習了古詩《草》，欣賞到了小草蓬勃的生機和頑強的意志。我們要愛護小草，要有小草的頑強意志。

草教學設計3

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能説出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

3、啟發兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

教學難點：

1、理解離離、枯、榮、盡的詞義。

2、懂得句子野火燒不盡，春風吹又生的含義。

教學準備：課件，練習題單

教學時間：第一課時

教學過程：

一 、故事導入，激發學生學習興趣

1、師： 1200多年前，在唐代長安城裏有一位16歲的少年叫白居易。他的一位朋友要到邊遠的小城去謀生，白居易送他，一直送到長安城外。這時，只見漫山遍野綠草茵茵，正是美好的春天。馬上就要分別了，這位朋友説：居易兄啊，這一去不知什麼時候才能見到你們了，那個小城那麼偏遠，那麼艱苦，我都不想去了白居易見朋友沒有信心，就説：朋友，還記得嗎兩個月前，我們來過這個地方，那時正是秋冬季節，漫山遍野全是枯草，有的山上的枯草還被野火燒光了。可是現在，你看，到處是綠草茵茵的，草又長出來了。小草的生命力都這樣頑強，何況人呢!賢弟請聽‘離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。’這位朋友聽了後，被詩中小草頑強的生命力所感動，説：小草都這麼頑強，我們人沒有什麼困難不能克服的於是，就高高興興的向小城方向走去。

今天我們就來學習白居易的這首詩，請看大屏幕。

2、齊讀課題：草唐代 白居易 (讀兩遍)

二、初讀古詩，認讀生字

1、自讀古詩，圈出生字，拼讀生字，讀準字音。

2、抽生讀生字，正音。

3、自讀古詩(讀準，讀通)，邊讀邊想，看自己能讀懂那些，還有什麼不懂的提出來，一會兒老師和你們一起探討。

三、再讀古詩，理解詩意

1、學習第一句離離原上草。

齊讀這一句。

師：誰能用原組詞

(生口頭組詞：原來、草原、原野……)

師：那原在這裏是指什麼

生：草原，原野

師：原上草就是那裏的草

生：原上草就是草原上的草，原野上的草。

師：離離怎麼理解請看大屏幕，就是草長的這個樣子。你看這些草長得怎麼樣(生：很多、綠油油的、茂盛、茂密)

師：對，離離就是形容草長得茂盛的樣子。(出示課件)生讀。

抽生説説。全班一起説説第一句的意思。

2、學習第二句一歲一枯榮。

抽生讀這一句，(讀準平舌音歲)，齊讀這一句。

師：誰會用歲説一句話8歲就是你出生了8年，一歲就是一年。(點擊課件)

師：一年有幾個季節那小草在一年中會有哪些變化呢請看黑板，老師給你們畫一畫，你們邊看邊想圖上的意思，再舉手起來説説。(師畫一幅，生説一幅)

我用綠色和黃色粉筆在黑板上勾畫出春夏秋冬四幅簡單的草原圖：發芽──茂盛──變黃──乾枯。讓學生説説各圖的意思，然後讓學生從顏色上觀察小草一年中有哪兩次最明顯的變化，(師：説到這裏，誰知道枯和榮分別是什麼意思)，再讓學生説説榮、枯應分別寫在那幅圖下面(生説師寫)，最後用自己的話來説説一歲一枯榮的意思。(板書：春夏 榮秋冬 枯)

遊戲：師念枯，學生無精打采的趴在桌子上;師念榮，學生高舉雙手。(如此反覆幾次，學生對枯、榮的理解加深了。)

3、學習第三句野火燒不盡。

齊讀這一句。

師：野火指什麼盡是什麼意思盡字中的尺像籮筐，籮筐倒過來(邊講邊畫)，裏面的東西都沒有了，所以盡意思是完。(出示課件)

這一句的意思就是野火把小草燒不完(生跟着説)

(師邊講邊將草改成黃色，用紅色的粉筆畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草)問：原野上的枯草被野火燒了個精光，可為什麼又説‘燒不盡’呢生：因為草根在土裏，地下的草根沒有燒掉(師根據學生的話，畫出地下的草根。使學生領會燒不盡的是草根。)(板書：燒不盡)

4、學習第四句春風吹又生。

跟着老師讀這一句。

師：生在這裏怎麼理解

生：生長。(課件)

師：這一句什麼意思

生：來年春風一吹，小草又生長出來了。(師用綠色粉筆花草芽。板書：吹又生)

5、表演感悟。

師：現在大家來演一演 野火燒不盡，春風吹又生。把你們的桌面當地面，小手演小草，根據老師的

描述表演。 野火燒不盡(生蹲到桌子下面)，春風吹又生(生小手慢慢伸出桌面)，春風吹啊吹，小草長啊長(生小手越來越高)，小草越長越高，越長越高(生站起來了)。(反覆兩次)

師：同學們，你們感受到小草的生命力了嗎小草的生命力怎麼樣(板書：生命力頑強)

四、有感情地讀古詩

1、對照大屏幕劃出停頓。

2、大聲自讀，分組讀，抽讀，開火車讀，師生接讀，帶動作讀。