教學目標
1鞏固漢語拼音，認寫本課生字。
2能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中瞭解目、耳、鼻、口、舌、牙的作用，初步具有保護器官的意識與方法。
教學準備
1準備生字、詞語卡片。
2準備課件。
教學重點
1學習生字詞，能給部分生字組詞語。
2正確朗讀課文，瞭解身體器官的作用。
教學過程
一、聯繫生活，激情引入
1孩子們，老師先請大家欣賞一段音樂（播放眼保健操的音樂）。每當我們耳畔想起這熟悉的旋律時，就應該——（生：做眼保健操）
2為什麼要做眼保健操呢？（生：保護眼睛）是呀，眼睛是我們人體重要的器官，應該好好保護它。今天我們就一起學習識字課（板題：保護器官）。
二、教學“目”，教給識字方法
1過渡：孩子們真精神！説到眼睛，它還有一個名字呢？叫“目”。
2（出示課件：目）誰先來和它打打招呼？（抽生讀，齊讀。）
3小朋友們讀準了“目”的音（板書：讀音），你有什麼好辦法記住它呢？
4預設：
（1）加一加。師評價：熟字加筆畫記，這個方法好。
（2）找朋友。師評價：採用找朋友的方法，不錯。
（3）形象記憶法……
5小結：剛才小朋友們用了不同的方法來記生字（板書：記形），有的用“加一加”，有的用“找朋友”，有的……真了不起！“目”能幹什麼呢？（生自由答）
6老師聽懂了，目能看。（出示課件：目視）可是這兩個字裏沒有“看”啊！哪個字是看的意思呢？
7生：“視”。（抽讀“目視”，男生讀，女生讀）
8眼睛的作用這麼大，所以我們要好好地保護眼睛，保護我們人體重要的器官。指着眼睛讀——“目目目”。
9總結方法：剛才老師和孩子們一起學習了“目”，怎樣學的？（指着板書回顧）首先，讀準了它的音；然後，記住了字的形；最後，想了想作用（板書：想義）。
三、自讀自悟，交流收穫
1請小朋友們再互相看看，我們人體還有哪些重要器官呢？（生：自由説，抽學生説。説一個板書一個）
2這些器官都很重要，我們要好好保護它們。課文裏，也寫了這些內容。打開書，自己讀一讀，根據我們的學習方法，一步一步完成。
3生字的.音讀準了嗎？（出示卡片：開火車檢查字音）
4音節娃娃去掉了，還會讀嗎？（摘蘋果抽讀）
5這些新朋友你想用怎樣的好方法記住它呢？你想記哪個就記哪個？（同桌互説）
6預設：
（1）我記“舌”，用“加一加”的方法，“千”加“口”，舌舌舌。
教師：能説説它的作用嗎？
學生：嘗味道。
教師：（點課件：舌嘗）舌的作用是嘗，連起來讀讀（齊讀，願意讀的站起來讀）。
（2）我記“口”，用形象記憶法：張大嘴巴“口口口”。
教師：談談口能幹什麼。
學生：吃東西、説話。
教師：（出示課件：口説。分大組讀）
（3）我記“牙”，用“找朋友”的方法：“牙齒”、“大牙”、“牙刷”、“門牙”。
教師：説了這麼多關於“牙”的詞，它能幹什麼呢？
學生：咬、咀嚼。（出示：牙咬。齊讀）
教師：牙的作用這麼大，我們應該好好保護它，在生活中怎樣保護牙？……
四、多種朗讀，鞏固練習
1孩子們積極發言，老師真的很高興！看着大屏幕，再讀讀它們。（拍手讀、男生讀、女生讀、拍手背）
2引讀：人體器官有這麼大的作用，難怪書上説——（課件出示書上的句子）
3捧起書本，把課文完整地讀一遍。
4連線題：讀完了，人體的器官和它們的作用你記住了嗎？考考你！
五、仔細觀察，認真書寫
1寫“口”。
(1)請學生觀察“口”的筆順圖，看看它由幾筆組成。
（2）師範寫，提醒書寫要領：“口”字是上寬下窄。
（3）生書空，鞏固記憶。
（4）生在書上描紅、臨摹。
2指導書寫“舌”。
（1）請生觀察“舌”的筆順圖，看看它是什麼結構。
（2）師範寫，提醒書寫要領：“舌”字中間的一橫要寫長。
（3）生書空，鞏固記憶。
（4）生在書上描紅、臨摹。
3指導書寫“目”。
（1）請學生觀察“目”的筆順圖，看看它由幾筆組成。
根據學生的回答，相機比較“目”和“日”：“目”字裏邊有兩橫，而“日”字裏邊只有一橫。（形象記憶：因為人有兩隻眼睛，所以裏邊有兩橫；而太陽只有一個，所以裏邊只有一橫。）
（2）師範寫，提醒書寫要領：“目”字上下一樣寬，豎要寫直。
（3）生書空，鞏固記憶。
（4）生在書上描紅、臨摹。
4總結。
孩子們，今天這堂課我們學到了識字的方法：讀準音、記住形、想清義。希望大家運用所學的識字方法，藉助漢語拼音去認識更多的漢字娃娃。
文萃咖
