【教材理解】小學生在讀了一些、認識了一些字之後，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，併產生把它們記錄下來的衝動。《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作範文。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的衝動化為自己的行動。
【設計理念】這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關係，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨裏的民族同心舞。
這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閲讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。
【學情簡介】通過一年級的學習，部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閲讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閲讀，寫話能力，
【教學目標】1．認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。增強團結互助的意識。
3．有寫日記的興趣，並按照日記的格式，開始學寫日記。
【教學重難點】識字、寫字，有感情的朗讀課文，有寫日記的興趣。
【教學方法】引導點撥、合作探究
【教學準備】多媒體、課文朗讀錄音、寫字操
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、談話導入新課，揭示課題。
1.師：老師給大家帶來一個詞語，你知道什麼是日記嗎？（師出示日記，請知道的同學説一説）
2.師：日記是自己日常生活的記錄。比如自己參加的勞動或有意義的活動，看課外書、看電影電視、參觀訪問等受到的啟發教育……當然也可以記你所見所聞、所思、所感的內容，捕捉一些有意義的內容，然後把它如實寫下來就行了。簡單了説就是每天記錄人物、事件、感想的小。
3.師：今天我們學的課文是兩則日記。（揭題：24 日記兩則，並板書）“兩則”就是“兩篇”的意思（體會“則”是量詞），課題還可以説成“兩則日記”。
二、初讀課文，學習生字新詞。
1．聽課文朗讀錄音，注意生字寶寶的.讀音，可以小聲跟讀。
2．自由輕聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子並思考：“我”做了一個什麼夢，夢想成真了嗎？（交流初讀收穫）
師：真是會讀書的孩子，老師還想知道大家生字認得怎麼樣？
3.同桌之間互查生字（認識的扣在桌面上，不認識的放在桌子上）
師：剛才老師發現有這幾個字，大家認起來有點難（貼在黑板上），那通過下面的學習，我相信大家都能學會。
4．出示含有本課生字的句子。（指名讀）
5．出示含有本課生字的詞語：
師：同桌小聲互相讀一讀，你的同桌讀對了，請你高高為他豎起大拇指；假如你的同桌還有困難，請你教一教他。（指名領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀）
6.出示含有本課生字的一段話：
師：瞧，課文中的生字寶寶換新家了，自己快讀一讀，看你能不能準確叫出它們的名字。（自由讀後指名讀）
7．出示單個生字（摘蘋果遊戲）
師：你們真了不起，獎勵大家一個小遊戲，如果你讀對了，蘋果就會被你摘下來（開火車讀生字）。還有很多同學也想讀，那大家一齊讀吧，如果你們都讀對了，蘋果就會裝進車裏送給阿英妹妹。
8.交流記字的方法
師：你們真棒，短短的時間就把生字都認識了。有句説：分享使人快樂，誰能把識字的方法分享給大家呢？（交流記字方法，再連詞讀生字）
三、細讀課文，理解感悟
（一）學習第一則日記（過渡：在兩則日記中，我的夢想都沒有實現，我的心情有什麼不一樣呢？讓我們先來朗讀感悟第一則日記。）
1.學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什麼時候寫的？（6月1日）
2.“六一”是我們的節日，你想在這一天收到什麼禮物？爸爸媽媽可能會送我們什麼禮物？（生交流）
3.練習説話：
師：用你們剛才説的連成一句話吧！
出示：六一兒童節到了，爸爸送我 ，媽媽送我 ，就是沒有我想要的 ，我 極了。
4.小作者在“六一”兒童節前一天做了一個美妙的夢，她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她，她的願望同大家一樣都沒有實現，我們齊讀第二自然段。
5.所有的東西都有兩份，你知道為什麼嗎？（一份給我，一份給阿英）
6.小作者沒有得到心愛的裙子，她心裏高興嗎？試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
（二）學習第二則日記（過渡：在第一則日記中我的夢想沒有實現，我是十分生氣，第二則日記同樣記錄了我的夢，而且夢想依然沒有實現，但我的心情卻是高興的，什麼原因呢？讀讀第二則日記）
1.指名讀，看看這一則日記是什麼時候寫的？寫了些什麼？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢。）
2.阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學。）
3.阿英妹妹告訴我些什麼？（她説媽媽一直寄錢幫助她上學。）
4.讀到這裏，你覺得媽媽是個什麼樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽説些什麼？（請生説説。）
5.小作者又做了一個夢，這次她又夢見她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。
6.我買白紗裙的夢依然沒有實現，卻非常高興，你明白了嗎？（請生説説）
四、指導書寫
1.下面這八個字是本節課要求大家會寫的字，你們看一看，這些字有什麼共同特點?（左右結構）
2.雖然它們的結構相同，但老師還想把它們分成四類，動動腦筋分分看。（粉和份；昨和晴；妹、姑和娘；讀）
3.學生觀察這四類字，説一説書寫時應該注意什麼？（生説，師範寫，邊提醒。）
4.生描紅練習，寫完後同桌互相評一評，寫的不好，你來當小老師教一教他。
5.檢查詞語
五、拓展
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文萃咖
