古文版狐假虎威教案1
一、談話激趣，導入新課
1.同學們，看老師寫一個成語，板書狐假虎威，讀，誰能簡單説説這個故事？
2.同學們，狐假虎威這個成語是2200多年前西漢劉向編的《戰國策》中的故事。説的是當時的楚國很強大，但是楚宣王擔心北方各諸侯國害怕大將昭奚恤，而不怕他。有個大臣給宣王講了個故事，然後告訴他北方的諸侯國怕昭將軍是因為大王把軍隊都交給他掌管，所以，諸侯國真正怕的是大王啊。大臣講的就是狐假虎威這個寓言，（出示古文）你們邊看邊聽老師講。
3.這篇古文和我們學的課文狐假虎威有什麼不同啊？簡短）
4.那仲老師以前是怎樣教大家學懂古文的呢？（生交流）
一 古今文對照，理解古文的意思。
二 參照古文後的註釋理解意思。
三 多讀幾遍，猜猜古文的意思。
四 查字典，理解意思。
二、讀通課文，整體感悟大意
1. 大家説的真好，今天我們也用這些方法來學懂狐假虎威這篇小古文。
首先請你藉助拼音把課文試讀一讀，要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查初讀。
虎求百獸而食之，得狐。
子無敢食我也！
天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。
子以我為不信，吾為子先行，子隨我後，觀百獸之見我|而敢不走乎。
虎以為然，故遂與之行。
獸見之皆走。
虎不知|獸畏己而走也，以為畏狐也。
3.大家不僅把字音讀準了，還把句子讀通了。古人云，讀書百遍，其義自現，所以啊，請你在讀準字音的基礎上再讀課文，至少讀3遍，然後用學習古文的方法自學文章，看看你能讀懂多少。（出示學習方法）
三、精讀文章
（一）第一句話
1.狐假虎威的故事是怎麼發生的啊？你能背誦課文的第一自然段嗎？
（在茂密的森林裏，有隻老虎正在尋找食物。一隻狐狸從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐狸逮住了。）
2.古文中只用了簡短的一句話就説清楚了，你能找到嗎？
3.所以，求的意思是“尋找，尋求”，得的意思是“逮到，得到”。
4.讓我們再次讀好它。
（二）狐狸説的話
1．狡猾的狐狸甘心被老虎抓住嗎？（不甘心）
所以，它開始蒙老虎，對老虎説——（出示狐狸的話）
2.指名讀。
3. 子無敢食我也！
（1）狐狸説的這句話是什麼意思？（你不敢吃我）
（5）這兒， 秦老師要問問大家，子是什麼意思啊？（你）
回憶一下你們學過的古文，還有哪個字也是表示你呢？（汝）
板書 你 子
汝
（2）誰來讀一讀這句話？
你這樣可騙不了老虎啊？要扯着嗓子喊呢！
（3）“也”在古文中是語氣助詞，讀的時候要拖長聲調，提高嗓門。誰再來扯着嗓子，拖長聲調試試？你可以加上自己的動作。（指名2個學生讀，可以加上動作）
（4）全班加上動作讀。
4. 天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。
（1）狐狸繼續騙老虎，它又説——（生説）
出示句子
（2）是什麼意思呢？
（3）你能用以前學的課文中的話解釋這個句子，真好。老師再考考你，這幾個字是什麼意思？（使：派。 長：掌管。 逆：違背。）
（4）是啊，狐狸還是虛張聲勢，把掌管天下萬物的'老天爺抬出來了，誰來騙住老虎？我們要讀出它的裝腔作勢來。
（4）指名讀。男女生讀。
5. 子以我為不信，吾為子先行，子隨我後，觀百獸之見我而敢不走乎？
（1）虎聞之，信嗎？（半信半疑）我們從這句話中也能看出來（子以我為不信：你不相信我）狐見虎半信半疑，又曰（出示句子：吾為子先行，子隨我後，觀百獸之見我而敢不走乎？）
（2）誰能説説它的意思。説出吾為子先行，子隨我後的意思。
（3）誰來讀？隨機指導反問句的讀法，反問句語氣更強烈，要求讀出情感來。
6．全班讀好狐狸的話，可以加上自己的動作。
（三）虎與百獸的反應
1.大家讀的真投入，以前我們根據現代文演了這個故事，今天，你能否挑戰一下，根據古文演一演呢？你們聽老師講古文旁白，狐狸也要用古文説話。（兩人分別演狐狸、老虎，其他同學演百獸。）一定要聽清楚了。
2.（虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我後，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。虎半信半疑，東張西望。狐先行，虎隨其後。獸見之皆走。）教師語速要慢。
2.學生表演
3.哇，百獸都逃跑了，（出示句子：獸見之皆走），這裏的走什麼意思？（跑）
（四）揭示原因
1.百獸們，你們怕狐狸嗎？（不拍）你們怕的實際上是——老虎啊。但是老虎不知道啊。（出示：虎不知|獸畏己而走也，以為畏狐也。 ）
2.讀
3.意思是？畏的意思是（害怕）
4.獸見狐皆走，實畏虎也（板書）。
實狐假虎威也。
（五）齊讀全文，背誦全文
1．狐狸就是這樣藉着老虎的威風把百獸嚇跑的。
2．讓我們帶着對古文的理解，齊讀課文，要讀出感情來。
3.這篇有趣的有趣的古文大家喜歡嘛？能把它背出來嗎？
4.指名背，齊背。
四、拓展延伸
1．大家背得真棒，儼然是古代的小學童。現在，老師也請大家當一回小文人，把百獸一見到狐狸就跑的真實原因用古文告訴老虎。
大家注意了，要用古文吶，比如你，就應該説子或者汝。
（虎，子受欺也，獸見狐皆走，實畏子也。）
五、佈置作業
把這篇古文背誦給爸爸媽媽聽。
古文版狐假虎威教案2
教材分析：
這是一個寓言故事，講了狐狸藉着老虎的威風，嚇跑了森林裏的百獸，告訴我們在生活中不能做像狐狸一樣藉着別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒有什麼本事的人。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀文言文寓言故事。
2、瞭解文言文故事，弄明白故事主要內容，理解重點詞語如“長、逆、走、皆”等詞的含義。
3、知道寓言故事的寓意，聯繫生活聯想，懂得不能像狐狸那樣仗勢欺人。
教學重點：
弄清文言文的語句意思，瞭解故事內容。
教學難點：
明白寓意，懂得不能仗勢欺人的做人之道
教學準備：
課件，字典
教學過程：
一、談話導入，進入新課
1、不知道同學們有沒有這樣的經歷，當你讀到某些詞語、某個句子的時候，你的腦海裏會忽然浮現出與這些詞句相關的形象、情景和細節。比如，讀到“白雲”，我們會想到藍天，想到大雁；讀到“春節”，會想到新年禮物，想到童年往事。是的，因為聯想，因為想象，我們的心靈就會長出一對隱形的翅膀，讓我們擁有一片屬於自己的想象天地。
2、今天這節課，我想先來測試一下同學們的想象力、聯想力，好嗎？請認真看老師寫一個詞語，你能想到些什麼？（板書“狐假虎威”）
3、誰來説説你想到了什麼。
4、你看，這，就是聯想與想象的力量，也是思維的力量，更是語文的力量。
5、這個詞中“假”是什麼意思呢？有時，咱們對詞語的理解把握不準的時候，可以藉助字典這位無聲的老師。哪些同學已經養成了隨身攜帶字典學習語文的習慣？老師從讀書到教書，字典總伴隨着。藉助工具書也是學好語文的一個重要手段。
二、整體感知，瞭解故事
1、這是一個寓言故事。（板書“寓言”）這個家喻户曉的故事，哪些同學在課前早就知道了？
2、很好，我就請一個同學簡單地將這個故事講給大家聽。
3、今天，咱們的確是要再學這個故事，卻有更深的要求，要學習古人是怎麼講這個故事的，又有什麼寓意。請打開書123頁。
4、老師先來模仿古人講一遍，你們認真聽，好嗎？請拿好書，坐端正，認真傾聽。
5、你們也來模仿古人自由講一講。
三、學習寓言，把握內容
1、接下來，我要請同學們學習古人講這個故事。首先講講故事的起因，狐狸為什麼要借用老虎的威風呢？
2、指名説。哎呀，老師剛才沒聽懂呢，哪位小翻譯家能超越時空，用今天咱們通用的語言説説。（板書：虎得狐）
3、狐狸被高大威猛的老虎捉住，它的命可謂是……？（用一個成語形容），它用了一個什麼辦法逃脱虎口的？（板書：騙）
4、狐狸是怎樣騙過老虎，讓老虎相信的？誰來説説狐狸講的第一句話？
5、這一句話一下子震住了老虎，狐狸接着闡述了老虎不能吃它的理由。誰來説？哪個字表示“違抗”的意思？
6、這時，老虎仍沒有鬆開爪子，半信半疑着呢。狐狸接着怎樣補充説的？
7、請兩名學生來演一演這段場景。先在小組內練一練，再推選兩個同學上來演一演。
8、終於，在狐狸的花言巧語之後，老虎怎麼做的？可以用一個什麼詞語形容？（板書：中計）
9、百獸有什麼表現呢？（板書：獸走）這樣的結果對於百獸是一場怎樣的災難？大家是因為怕誰才經歷了這場災難的？
10、老虎看到這場景，心裏怎麼想的呢？誰再用古文説一説？
11、同學們，你們知道嗎？在人類所有的語言中，漢語是最富有音韻性的。大家讀的時候要注意，停頓要注意聲斷氣連，有起有伏，有高有低，有開有合。再請聽老師示範一下，你們也試一下。
12、咱們再來一起古今對比説故事。一生説一句古文，另一生翻譯。各學習小組合作學習。
四、揭示寓意，拓展運用
1、學了這則寓言，同學們能告訴大家這是講一個什麼故事嗎？你有什麼感受？又告訴了我們什麼道理呢？
2、有人評論老虎愚蠢，有人誇讚狐狸聰明，有人批判狐狸狡猾。是的，咱們讀書可以有自己不同的感受。比如，狐狸在面對危險，表現過人的膽識與非凡的謀略，這也是我們應該學習的，老師也希望同學們遇到困難能機智勇敢、應對自如。可是，中國的文學博大精深，在今天允許有不同的爭議，但是作為有諷刺特徵的寓言，千百年來要傳承、學習它的東西是不能輕易更改的。（板書：諷刺）這則寓言是諷刺誰呢？狐狸一直是作為什麼形象存在的呢？
3、狐狸藉着老虎的威風嚇跑了百獸。這種行為可以用我們學過的一個什麼成語形容？（板書：仗勢欺人）
4、你在生活中見過類似的現象嗎？
5、這樣，老師先説一個，你們聽：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你的什麼的幹活？”一個漢奸狗腿子狐假虎威地説：“皇軍問你是幹什麼的，快説！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地説：“放牛的。”故事中“狐假虎威”是什麼意思呢？
6、你們能想到那些事例？
7、你們再看這個例子：有一次，小女孩遇到了壞蛋，小女孩説：“我爸爸是警察，誰敢欺負我就叫爸爸抓誰。”結果壞蛋們都不敢了。小女孩説：“我真會‘狐假虎威’呀！”“狐假虎威”用在這兒妥當嗎？
8、你們知道“狐假虎威”在什麼情景中運用比較恰當呢？諷刺社會上的什麼人呢？這則寓言告訴我們什麼道理呢？（板書：不能）
五、佈置作業，課外延伸
1、這個寓言故事曾經在戰國時期楚國作戰是運用為一個策略，你們可以從課題的內容得知。大家有興趣的話，可再查找，讀讀這個故事。
2、邀幾個同學一組，演一演這個故事。
板書設計：
寓言
（諷刺）狐假虎威
得 中計
狐 -—— 虎 —— 獸走
騙
（不能仗勢欺人）
文萃咖
