一、看圖説話
1、仔細觀察畫面，用你積累的詞語或優美句子按照一定的順序説説你看到了怎樣的景色。
2、這是一個怎樣的環境？
同學們，你們知道嗎？這美麗的風光不是大自然的傑作，而是阿聯酋人民汗水和智慧的結晶。這裏曾經是一片沙漠。説到沙漠，你的眼前出現了一幅什麼樣的畫面？
3、展示阿聯酋沙漠的圖片，説一説這裏沙漠的特點。
阿聯酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這麼美麗的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯酋尋找答案。
【設計意圖】運用語言和圖片創設情境，讓學生快速進入本次話題，充分調動學生的積極性，激發學生探索交流的慾望。
二、感悟壯舉
1、瀏覽課文，説一説，作者在阿聯酋聽到了什麼？
（1）學生自由讀書，畫出最讓你驚訝的句子。
【設計意圖】激發興趣，提綱挈領，強調整體把握，訓練學生閲讀能力。
（2）彙報交流，點撥重點部分。
句1：這裏的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不誇張地説，在這裏，培育一棵樹的費用低得上培養一個孩子。
老師粗略地計算了一下，在我們這裏培養一個孩子至少需要五萬元，照這樣計算，建造一個公園需要多少錢呢？我們先數一數這裏的樹，算一算需要多少錢？再一起估計一下建造這座公園需要多少錢？
（1）此時，你想説什麼？相機理解“代價”的'意思。
（2）這麼多的錢都花到哪裏去了？你能通過讀書來告訴我嗎?
①他們從國外買來泥土、水、花草樹木。
②挖去原來的砂石，換上新的泥土。
③還在地下埋上自來水管。
【設計意圖】給學生充分的閲讀自由，喚起學生暢所欲言的願望。
一根自來水管能花多少錢？引導學生找出“縱橫交錯”一詞，到黑板上畫出“縱橫交錯”。説出哪些線是“縱”，哪些線是“橫”？
經過同學們這麼一説，我終於相信了，在這裏培育一棵樹的費用的確抵得上培養一個孩子。真叫人驚歎！我覺得這個句子的標點符號應當改一下，想一想：怎麼改？改後讀一讀。
（3）説説阿聯酋人民給你留下了怎樣的印象？
指導朗讀：正如阿拉伯朋友説的“人類有了綠樹，鮮花和小草，生活才更加美麗。”
討論：為什麼説阿聯酋人民愛花草就是愛生活？（引導學生説出植樹造林與環境的關係）
【設計意圖】創設交流情景，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。
2、在迪拜遊覽，作者看到了什麼？
句2：這裏綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
讀了這句話，你想告訴我什麼？
為什麼他們這樣愛護花草樹木呢？
句3：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。
從哪裏可以看出來？請同學們閉上眼睛，現在你們就是小草、小花、小樹，忽的一陣風吹過，黃沙漫天飛舞，颳得人們眼睛都睜不開。小草、小花、小樹滿身，滿臉都是塵土，此時，你最想幹什麼？
師：園林工人從路邊的水箱裏拉出一根大皮管，“譁——譁——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草、小花、小樹臉上，身上的塵土都洗得乾乾淨淨了。這時，小草更綠了，小樹更翠了，小花更豔了……此時，你最想對園林工人説什麼?
（1）誰能用朗讀，把內心的感受表達出來。
（2）再次理解“代價”（不僅要花錢，還要花費精力），感悟園林工人“笑”的含義。
（3）在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎麼知道的？相機理解“星羅棋佈”的意思，並體會阿聯酋人民為改造環境付出的代價。
【設計意圖】再次創設交流情景，培養學生想象、朗讀、理解和評價的能力，進一步豐富學生的語言。
三、通讀全文，加深理解
阿聯酋人民在沙漠中創造了奇蹟！你最想對他們説什麼？假如你是那裏的小草、小花和小樹，你會對遊客説什麼？
【設計意圖】在實踐中感知語言，運用語言，達到“我口”説“我心”的目的，在潛移默化中將“工具性與人文性”統一起來。
作業設計:（二選一）
1、以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。
2、收集有關阿聯酋的資料或圖片相互交流。
【設計意圖】將語文學習由課堂延伸到課外，通過課外蒐集資料、創造性地整理資料，進行更為豐富的語文實踐，運用多種渠道，豐富學生知識。
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