內容提示:九年級上冊Unit2PeriodOne的教學反思
關鍵詞:講學稿、層層推進、多媒體、練習、英語、課堂教學、教學反思、Unit2、
SectionA
前言:1.為進一步深入開展新課程改革實驗工作,以學生髮展為本,培養學生自學能力,提高課堂教學效率,我校結合本校實際情況,學習江蘇洋思中學“先學後教、當堂訓練”教學方式以及江蘇東廬中學用“講學稿”實施“教學合一”等先進有效的教學模式,開展了課堂教學改革,以期進一步減輕學生課業負擔,提高教育教學(此文來自)質量。
2.為了讓學生能學好本課時的內容,本人在各環節中安排了大量的活動和練習,層層推進,環環相連。增加本節課的動感和趣味性。
3.這一節課,上九年級下冊Unit2SectionA的第一課時,即本單元的第一課時。本課時的講學稿設計如下:
西區中學九年級英語上學期講學稿
課題:Unit2Iusedtobeafraidofthedark.(3)
課型:鞏固執筆:卓瓊彩審核:初三英語備課組時間:2009年9月
學習目標:1.學習新單詞。2.學會用英語談論過去和現在的不同之處。
學習重點:有關單詞和短語。
學習難點:用英語談論學習過去和現在的不同之處。
課前準備
1、根據中文寫短語或單詞:
令某人驚奇的是__________恰恰_________即使__________不再_____________
對….感到自豪___________注意_______對…注意_________
放棄_______________走路去__________擔心__________
一直__________花時間做某事__________帶某人去__________
2、根據中文寫短語:
toone’ssurprise_____________eventhough_______________
nolonger__________________takepridein______________
payattentionto______________giveup_________________
學習過程
1.學習新單詞和短語。
2.完成P13----1a,1b。
3.P13----2a,2b:listeningpractice
4.P13----2c:Pairwork
鞏固練習提高
()Iwasayounggirl,Iusedto______veryshort.
AamBwasCwereDbe
()2._______yourfatherusetoworkinthePeople’sHospital?
ADoBDoesCDidDWas
()n’t_____ead,I______Chinese.
Ause,likeBused,,likedDused,like
()4.______________studyinAustralia?
ouuseto
()eusedtobesometreesinthefield,____________?
hereBusedthereCdidn’tthereDusedn’tit
學後記
教後記
在近幾年來,我校一直強調在課堂上使用講學稿,讓學生先學後教,所以在講學稿上我讓學生先預習,完成課前準備部分,把單詞和短語
部分完成。使學生對本課的內容有初步的瞭解,在聽課的過程中能有所側重。在作業方面,也在講學稿上有所體驗。就在Step6Homework這一環節,作業是課堂的鞏固與延伸,課堂所涉及的東西是有限的,學生課後可以做適當的拓展,使所學知識得到進一步鞏固和延伸。
本單元的話題是談論自己和他人在外貌、性格、愛好等方面的變化。要求學生通過學習“usedto”這個短語。學會表達自己和他人的過去。為了使學生能學好這一課,我做了以下的舉措:
1.通過多媒體,呈現學生感興趣的圖片,讓學生對現在和過去有一個直觀的認知。為此,我精心的準備了學生所熟悉的童星圖片,以前和現在長大了的圖片進行對比。我所選的是林志玲,釋小龍。學生看到自己熟悉的明星顯得特別的興奮,形成良好的課堂氣氛。
2.通過大量的練習使學生充分的熟悉和運用新的`知識。課堂中準備了大量的美麗的圖片,讓學生用短語“usedto”造句。看到那麼多的漂亮圖片,學生眼前一亮之餘還主動的説出英語句子,在口頭上得到充分的訓練。
3.訓練形式多樣,兼顧着“聽、説、讀、寫”的訓練。在學生對新的知識有充分理解的基礎上,讓學生進行聽力的訓練。在課文中P10,1b和P11,2a,2b安排了聽力的訓練,通過多媒體可以馬上展示答案,讓學生立馬知道自己的答案是否準確。保持高漲的學習熱情。在説的方面,在課堂中特意安排了學生間的對話,談論自己和他人的今昔對比。而寫,因為是本單元的第一課時,寫作就在後面的課時進行,但一些筆頭的練習就必不可少了。具體在講學稿上體驗出來。
4.注意總結。在課件上安排了一個語法小結,讓學生在一系列的口頭,筆頭等大量的練習之後,對所學的知識有一個理論的提高。