高一英語三月份教學反思_英語教學反思

身為一名人民老師，教學是重要的工作之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的高一英語三月份教學反思_英語教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。

高一英語三月份教學反思_英語教學反思1

隨着社會進步，對人才素質的要求也越來越高，學校作為教育少年兒童的主要陣地，不僅擔負起對學生知識的培養任務，還應注重對學生進行德育教育。英語是一門進行語言交流的工具性學科，作為英語教師，也應對學生進行德育教育。那麼，如何去發掘該學科的德育素材呢？

一、教師要深入的研究教材，對每個年級的內容要有一定的瞭解，也就是説要有整體的理念。同時要根據《英語新課程標準》的要求來備好課，以培養素質人才為出發點，對學生的長遠發展負責。

　二、根據學科的特點，營造和諧的英語課堂教學，滲透德育教育。師生的雙方的認識活動是相互依存，相互作用的。良好的、和諧的師生關係有利於增進師生間、學生間的相互尊重、相互信任、相互理解、相互支持，有利於確立學生在課堂中的主體地位。

　三、教師要創設寬鬆的語言環境，讓學生主動參與活動，在實踐中體驗。利用有趣的歌謠，遊戲吸引學生的注意力，讓學生能輕鬆的掌握知識要點。如學習動物名稱，讓學生模仿動物的動作，提高他們的興趣，同時滲透熊貓是我國的國寶，而且滲透要愛護我們的生態環境。

　四、教師要善於利用課文的故事情節，引導學生感受故事的內容和精神，提高學生的判斷能力，培養情操。 教學反思《英語教學反思之二十一》

高一英語三月份教學反思_英語教學反思2

在本節課的教學中，我始終堅持“以學生為與主體，教師為主導”的方針，利用直觀教具和課件，設計各種各樣有趣的小組遊戲活動，使學生人人蔘與，提高學生的學習興趣。而且在語音、語調方面善於變化以表情以吸引學生的注意力，活躍學生思維。突出學生之間的合作與交流。讓學生自己當小老師，教師只做適當的點拔，讓學生在主動解決問題，排除障礙中獲得新知。同時，也潛移默化地培養學生的自學能力，與人合作的能力等。這樣既加深了學生對知識點的印象，又增強學生獨立解決問題的自信心。

在教學中，我以歌曲為開篇，先熱身。同時，邊唱歌邊做動作，一來活躍了課堂，集中了學生的注意力；二來複習了以前學字習的內容，為本課後面數字的學習做了鋪墊。接下來讓學生操練句型然後再通過看動畫，回答問題，解決問題的方式，讓學生自主學習。通過操練句型，引出新單詞數字。在寫完所有單詞後，讓學生自主發現數字變化的規律。課堂上充分體現了學生的主體地位，讓每一位學生在富有情趣的師生、生生互動中，主動地接受和領會教材中提供的信息，輕鬆自然地參與整個語言學習活動，發展語言交際能力和思維能力。

利用圖片，讓學生使用句型，用對話的形式讓學生進行同桌的操練，既培養了學生互相學習的能力，還讓他們進行對話表演，培養了他們對語言的運用能力。在本節課中，學生通過生動活潑的課件，激發學習興趣，通過各種遊戲活動，訓練了他們的聽、説、讀的能力，較好的掌握了本課的內容。

高一英語三月份教學反思_英語教學反思3

教材分析

How many ？這課出現了兩個重要的語言點：數字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和詢問個數“How many？”。要求能夠認知one to eight 這八個數字，達到能讀準其音，認清其形。能用“How many？”進行詢問，並回答，鍛鍊口語交際能力。

學情分析

1．通過跟學生的交談，問卷，得知大多數學生都能用英語數數了。

2．學生認知發展分析：大多數學生很小都能用英語數數了，但是都是按順序背的，單個的數字説不出，單詞也不認識，重點是要求能夠認知one to eight 這八個數字。

3．學生認知障礙點：數、讀方面比較容易，認識方面容易混。

　教學目標

二、教學目標

（一）知識目標

1、能識別one to eight 這八個數字。

2、能用“How many ？”詢問個數。

（二）能力目標

能用“How many ？”進行詢問，識別one to eight 這八個數字。

（三）情感目標

調動學生的主動性，使其大膽發言，積極參與語言的實際交際，培養學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。

教學重點和難點

1、重點：識別one to eight 這八個數字。

2、難點：用“How many ？”詢問個數。

高一英語三月份教學反思_英語教學反思4

本學期我繼續擔任一年級的攀登英語課教師，繼續走攀登路，做攀登人。經過上一個學期的摸索，我感覺這學期的教學比上學期要輕鬆、愉快多了，學生也學得更有活力了。同時，我感覺在參加攀登英語實驗的過程中，攀登也讓我的工作生活更充實，使我與其他老師的關係更緊密了，也讓我產生了強烈的幸福感。尤其是上個月攀登英語項目組的實驗老師來我校進行經驗交流後，攀登李老師介紹的攀登英語實驗的先進理念和在攀登英語教學中的一些具體做法，深深的觸動了我，使我在攀登英語的教學中受益匪淺。

但是在教學中我還是有一點困惑，可能我的困惑也是其他老師所困惑的。項目組的李老師曾經説過教師不要用自己的發音來糾正孩子的發音，可是在教學中時常會遇到孩子發音出現明顯的錯誤，學生可能意識不到自己發錯了音，但作為教師的我就忍不住想幫孩子糾正發音，或者是將錄音多放幾遍。因為我發現如果孩子發音不準，他們在展示的時候就很困難，不知如何張嘴來説，展示的興趣也就小了，上來展示的同學有些也是小聲的糊弄過去就算了。但是如果學生已掌握髮音，他們的興趣就特高，而且爭着上來展示，叫不到的同學還感覺很遺憾呢。遇到發音這種情況時，我真是有些束手無策。

高一英語三月份教學反思_英語教學反思5

《 新目標英語 》倡導以任務為基礎的.教學，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。任務的設計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。那麼我們在教學中又應如何設計任務？

1、任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時，我們可以設計這樣的任務：某同學生日要舉行一個晚會，邀請各位同學參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？

2、任務要可完成。如果設計的任務不可完成，將在很大程度上妨礙學生主體水平的發揮。

3、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，構建由初級任務到高級任務並由高級任務涵蓋初級任務的循環，使教學階梯式地層層遞進。如教授八年級上unit4時，我們可先設計一個這樣的任務：

who how how long

然後設計這樣的任務：

who how how far how long

4、要注意 任務的合作性。任務的完成必須依賴於學習者之間的共同合作，每一個學習者在執行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養合作精神。

高一英語三月份教學反思_英語教學反思6

經過這一週的教學，我感覺教育教學（此文來自）是需要老師時刻在學習，反思與創新的。説是創新好像有點大了，只不過是在教學中稍有變化，也許是以前別人用過的或現在正在用的。不過對我來説卻是首次運用，並感覺效果很好，出乎我意料。

以前在聽寫單詞這一塊，我感覺要求得不是很嚴格。只是讓各個小組出一名同學上黑板聽寫，看哪個組的代表寫得好，若寫錯了，就罰其所在組寫一遍，很多情況下。讓同學們上黑板寫時，不時有同學會偷偷地你看看我的，我看看你的，不時會讓他們瞄上一眼，抄去一個單詞，呵呵，孩子嘛，都怕被罰。這一週我不讓同學們到黑板上寫了，我會用2-3分鐘隨便點一個同學（這個同學當然是我有所考慮的），然後説一個單詞讓其拼寫（在拼寫的過程中，此同學只能看着我，其他人也不能提醒)，若拼寫錯誤，此組便寫一遍本單元的單詞一遍（有點連坐的意味）。由於要求嚴格，學生在拼寫時既不能有他人提醒，也不能看課本，這就需要學生在課前確確實實掌握本課的生詞，來不得半點馬虎！這一招還真鎮住了學生，早讀時學生紛紛在背單詞，在樓下都能聽得見！真後悔不早點使用此法。

真不知這個方法能對學生管用多久。

高一英語三月份教學反思_英語教學反思7

今天給初一上課，學習的主要話題是關於用英語問候他人。教學內容大多以學生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內容作如下的安排：

1、學生聽錄音，感知課文。

2、聽音，識圖。

3、聽音，重複課文。

4、分角色朗讀課文。

上完課我發現學生非常的聽話，總是被我牽着走。老師讓做什麼，他們就做什麼，學生始終處於被動中，可是這樣的學習是不會有利於學生的長遠發展的。

針對這種情況，我對教案做了重新調整，在本課中，我採用了“任務型”的教學途徑。在熱身複習之後，我交待了本課的學習任務，請同學們和老師一起多學一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動。看誰能獲勝。任務的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學生參加“找朋友並問候你的朋友”的活動時，學生的學習興趣達到了高潮。

當然了在採用“任務型”的教學途徑的過程中，也有許多環節還需要我在今後的教學中進一步完善，如：活動不應該僅限於課堂教學，而應該延伸到課堂之外的學習和生活中，鼓勵學生平日裏多説英語，讓學生達到“活學活用、學以致用”，更好的突出我們語言教學的語用性和交際性

高一英語三月份教學反思_英語教學反思8

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨着時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣説，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下反思：

靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣

初中英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、説、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽説先行，讀寫跟上。光聽説不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。

高一英語三月份教學反思_英語教學反思9

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨着時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣説，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

在十二月裏，我結合工作中的點點滴滴，總結出如下反思：

反思一、*持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣學英語。教學是要重視培養興趣，單*唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，我主要是利用早讀的時間讓學生記憶單詞和句型的；多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。我在讓學生記憶單詞和句型方面工作做得比較到位，但在寶貴的早讀時間裏卻忽視了讓學生對知識進行充分的運用。本來可以讓生在熟悉單詞的基礎上進行小組對話編故事等語言上的交流。這些都是值得我在今後的教學中不斷改善的。

高一英語三月份教學反思_英語教學反思10

高一年段英語教師就這個月的教學工作進行了深刻反思，在新學期的兩個單元的教學中，部分老師對聽力的提高和單詞的背誦進行了總結和反思。他（她）們認為聽力中心理因素佔了很大的成份。急躁是影響聽力的大敵，急躁引起思想分散至自責，抱怨最終導致聽力失敗。那老師應遵循教學規律，在教學上對聽力材料的難度的適當調整，由淺入深，由簡單到複雜，由單項到綜合聽使學生逐步適應。同時應向學生指出只有穩定情緒，持之以恆，經過大量，多次地聽，自然會產生效果，在高中教學中，學生對詞彙量的掌握情況很大程度上決定着學生英語成績的高低。所以如何使學生更好更主動地掌握單詞成為眾多教師共同探討的話題。

另外一些教師對學生學習英語的主動性的欠缺表示深深的擔心。一、學生在學習中缺乏目標意識，茫然，不知所從；二、課堂中學生參與意識淡薄；三、自主學習能力缺乏；四、創新意識的缺乏。問題的存在已是事實，那如何從教師方面入手改善以上的種種情況呢？教學是教與學的一個共同的過程。作為教師如何來引導學生的學呢？隨着新教學理念不斷深入人心，我們教師應不斷調整自己的角色，我們不再是課堂的統治者，個性鮮明的充滿着青春活力的同學們也不再是fú首貼耳的臣民了，老師只是學生們的合作者！“你説我聽的課堂已不適應時代的潮流，不適應現代學生的心理需要了。那如何更好地調動學生的參與積極性已成為現代教師共同面臨的一個課題了。也許課堂引進競爭制度，利用多媒體上課，學習中滲進娛樂等等都是可以吸引學生學習興趣的好招，當然作為一名教師光有課本的知識太狹隘ài了。應養成多讀書，讀好書，也讀雜書的習慣，真正成為“博學之士”，成為學生崇拜之師。

教師教學的過程也是學習的過程。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

高一英語三月份教學反思_英語教學反思11

在教育形式一片大好的前提下，老師們幹勁十足，熱情高漲，學生的學習成績也是屢創輝煌。學生學習成績在很大程度上靠有充足的時間去學習鞏固，但是對於教師的教來説，高效課堂才是最主要的。

我所理解的高效即更加有實效。如何更高效，當然首先是教師要精心備課，可是如何保證每節課的高效？我認為最主要的是關注學生，而關注的最終目的是讓學生主動的用心的去聽課，如果學生不去聽課，儘管你的課上的精彩萬分，對他來説仍然是對牛彈琴，效果是零，何來高效？如果學生能聽你的，即使是你的課講的亂一點，他也能自己理順頭緒，即使是你講的快一點，他也能興高采烈的趕上來，即使課下的作業多一點，他也能認真的去完成。如何去關注學生，各學科和個人有不同的辦法。經常與學生進行交流該是最有效的辦法之一。課堂上與學生的交流除了師生間的互動環節，有一點我覺着也很有必要，那就是在佈置學生完成某個任務時，教師在巡視學生做題情況的時候單獨的指導。因為目前班內學生少，所以對於那些重點關注的對象，一節課的時間是能夠指導一遍的，這樣既能瞭解學生做題的具體情況，也能跟學生近距離的接觸，讓學生能感受到老師對他的關注和愛，可能起到的作用不僅是做會這一道題了。

只有去關注學生，才能瞭解學生的學習狀況，也能從學生那裏調整自己的備課方向，如果沒有對學生的關注，就不會有高效的產生。

高一英語三月份教學反思_英語教學反思12

英語表演既是一種藝術也是一種交際性語言活動，符合學生活潑好奇、善於模仿和喜歡交際的特點。

這一節課是教授單詞dumpling、 juice、 meat、milk四個單詞。上課時問學生是否吃過這幾樣東西並説説這幾種東西是是什麼樣的，學生一聽興趣來了，積極舉手發言，然後我給學生看實物來學習四個單詞，學生學得很認真。當學生基本掌握之後，我在教室的講台邊上佈置了三個店，分別是肉店、餃子店、飲料店，“店鋪”裏分別有剛學過的四樣東西，然後讓三位學生上齤台表演“營業員”，再找一些學生作“顧客”。我先教“營業員”説Can I help you？再讓“顧客們”説出他們想買的東西的單詞，讓“營業員”説出價錢，“顧客”給錢才給東西 。學生們表演非常逼真。

此時整個課堂非常活躍，學生紛紛請求上齤台表演。但不足之處是：

1、沒有服裝和道具。情景應該是越逼真越好，如能有服裝和道具，學生的興趣就更高了。

2、應該把全班分為四個小組，讓他們競賽比一比哪一組表演的最好，哪一位同學買得最多。這樣一來加強了學生們的競爭意識。

3、多鼓勵那些害羞的學生和成績不好的學生，使他們積極參加情景對話。

高一英語三月份教學反思_英語教學反思13

一、反思教材

目前用的新起點英語教材，內容太多，詞彙太多，本套教材是為北京市海淀區以及其他經濟與教育發達地區小學學習英語的同學們編寫的。內容多造成單詞量大，每節課學生要接觸十到二十個單詞，學習量大；編排時課文在前，學習時卻放在後，單詞教學卻恰恰相反。有點譁眾取寵的感覺。應本着教學規律編排；課本雖介紹了一些遊戲，但操作起來不是很理想；就內容本身而言，缺少童趣。如chant中能儘量不出現新詞，而以課文中出現的單詞為主；Practise中的問答也如此，也許會好些。

二、反思考核方式

還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫，沒檢查説、用，學以致用不過是一句空話。

三、反思學習環境

學習環境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語，在孩子呀呀學語的時侯，就能教孩子説一些常見的事物的英文，能在孩子學齡前解決説的問題，那麼英語教學就不會這麼被動了；如果學校能創設英語角，將校本課的時間交給英語老師，讓她們帶領學生説、玩、唱、跳、演、畫、、、、、、一定能提高孩子學英語的興趣。須知興趣時最好的老師。

綜上所訴，搞好英語教學應校內、家庭、社會三者互相配合，目標一致。讓我們的孩子學的快樂，學的紮實善用。教學反思《小學新起點英語教學反思》一文

高一英語三月份教學反思_英語教學反思14

愛因斯坦曾説過：“興趣是學生最好的老師。”托爾斯泰也説過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”學生只有對學習產生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。

但在英語教學這兩週來，我感到我們班中有個別學生有厭學情緒。這其實也不能完全埋怨學生，有很大一部分的責任在於我自身。在平時的教學中，我對於那些學習有困難的學生耐心輔導還不夠，對於他們學習中的點滴進步卻不能及時的發現並加以表揚，有時把眼光集中在那些優等生身上，久而久之，那些學困生對學習英語失去興趣，抱着種破罐破摔的態度，因而學習成績總是搞不上去。

我們常説：“親其師而信其道”要讓學生願學，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發現學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悦，從而激發學生的學習興趣。

高一英語三月份教學反思_英語教學反思15

作為英語教師，最大的心願就是有好的教學成績，但是英語教學成功與否不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們的情緒，態度和學習動力。因此，教師任何時候都要注意控制情緒，不遷怒，不急躁，忌諱使用訓斥，侮辱人格和尚自尊的語言，也不要向家長和班主任告狀。學習成績差的學生在班級中常常被鄙視，在社會上遭到冷眼，在家裏也受到家長的訓斥。心理有一種壓抑感。有厭學情緒，自信心不強。誰也無法否認這種現象的存在，心裏不舒服是必然的，但是也是沒有價值的，關鍵是要對症下藥。在一次英語課上，我注意觀察了我們班的學生，發現竟然有十多名學生沒有和老師同步，上課發下去的習題試卷，如果，缺少一兩張，他們也會爭着向老師要，但是試卷到了手裏之後卻不再理會，主要的原因是：不會。也就是説，所有的學生都想好好學習，苦於基礎太差，跟不上課。這樣的學生主要是體育生。我決定課下找他們談心，不是談話。從根本上-教學方法上-認真指導和督促，利用“一抄，二讀，三背”的原則讓他們有所收穫，有成就感。避免消極情緒，調動積極性，調整逆反心理，培養求知慾。他麼畢竟是正在走向成年的孩子，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸，就會產生巨大的學習動力。