六年級音樂上冊《土耳其進行曲》教學反思

身為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是課堂教學，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的六年級音樂上冊《土耳其進行曲》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

今天下午在六年級二班上了《土耳其進行曲》一課。《土耳其進行曲》是一節音樂欣賞課，本課的目的是讓學生掌握進行曲的有關知識，瞭解認識進行曲的類型及特點，並用正確的審美觀感受、體驗土耳進行曲。我在課堂上，首先是向學生介紹進行曲的有關知識，初步認識什麼是進行曲。然後介紹進行曲的分類，再讓學生欣賞《土耳其進行曲》，在最後的環節中讓學生聽辨歌曲各樂段出現的順序。整堂課下來似乎只有我一人講得津津有味，學生全都無精打采（在講進行曲知識時，許多學生都對此不感興趣）。學生們到了最後一個環節為了完成書本上的作業才開始聽樂曲，面對以上情況。

下課後我和幾個學生聊天時問他們上了今天的音樂課有什麼感想？一個學生説：“張老師，這節課都是你一個人在講進行曲的知識，而且你提的問題我們根本就不知道，這樣我們就沒興趣！”聽了學生的真心話，我的心豁然明朗，是呀，進行曲——《義勇軍進行曲》、《運動員進行曲》雖然每天早上都在接觸，但我們的`學生卻從來沒有當回事。教學創設只有貼近學生實際，才能挑起教學興奮點，為了讓學生對進行曲不感到陌生，如果我在教學時選用了兩首大家都耳熟能詳的進行曲來導入這堂音樂課，或者在課前讓學生自己去查找這方面的資料，在課堂上相互交流，相互學習，我在此基礎上再加以引導，讓學生再去掌握、體驗、理解進行曲，相信一定會有好的成效。課堂上學生和老師的互動，學生和學生之間的互動，對於學生掌握那些枯燥的樂理肯定會有幫助的。

因此今後的教學設計要從學生角度去考慮，不能只注重向學生灌輸知識點。把要我學，改變成我要學。