1.我把課堂導入的環節和調動學生的興趣緊緊結合在一起，在課堂的初始階段刨設輕鬆的學習情境。因為興趣是最好的學習驅動器，學生有了學習積極性，就會產生了探究的慾望，就能進入良好的學習狀態。小紅帽這個故事小朋友基本上都讀過，因此學生也比較喜歡學習。
2.課標指出：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我就儘量多地刨設寬鬆的學習氛圍，讓學生大膽地發表自己的意見、發言，例如：在引導學生先自由地讀課文，後根據理解完成填空。阿海演一棵大樹，演得很（）。我就先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來説明，學生的思維已真正打開了，但在評價上，本課只呈現出老師對學生的評價，而其他評價的方式來能落實到，還有待進一步探究。
3.本節課，我還關注學生的`個體差異和
不同的學習需求，為充分激發學生的主動意識，組織了學生的小組合作學習，由於是低年級的學生，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論如果班裏表演小紅帽的故事，你願意演一棵大樹嗎？為什麼？這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學説，而其他人就只是坐着昕，那麼如何更好地組織好小組合作學習呢？這是一個值得探討的問題。
4.在理解課文時，老師通過多種方式進行了朗讀指導，如：範讀、領讀和引讀等，使學生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不苟的認真態度；並在悟中讀，從而使情感達到一定的昇華。
文萃咖
