《EXCEL函數使用》教學反思範文

作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的《EXCEL函數使用》教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《EXCEL函數使用》教學反思1

信息技術課是學生感興趣的課程，認為這是放鬆課，那麼如何使同學們在放鬆中學習知識，又在學習過程中放鬆精神，就是教師應該考慮的關鍵問題了。個人認為教師首先要有一種飽滿的激情，用你的激情去激發學生，感染學生，同時課堂上的舉例練習應貼近學生的學習與生活，使他們對學習產生興趣。

關於課前準備的反思

（一）我首先對本節課的知識難易度進行了分析，也對學生前面兩節學過的知識進行了總結，從而確定了本節課的教學目標、教學重點、教學難點、教學方法，並在教學設計上做了精心的準備。

（二）教學設計。本節課是學習如何掌握公式計算的基礎上學習函數運算，重難點是要掌握如何使用函數嚮導找到所需函數，選擇正確的計算區域得出結果，這裏以SUM和AVERAGE函數為例講解，給予學生一定的指引，剩下的函數，要求學生自主學習。

關於教學實踐中的反思

（一）在教學過程中，教學任務的提出要由淺入深、循序漸進，本節課要求學生先求出每個同學的總分，再求個人平均分，這時就有一個問題出現了：有的同學求平均分時的取值區域選擇不正確，以致結果出錯，教師就應給予一定的指引：為什麼會這樣？原因就是數值區域的選擇，即總分也在計算範圍內了，同學們就會解決了。這樣的過程遠比老師演示如何去做好得多，學生會更深刻地理解計算區域應如何選擇。

（二）同學們在熟練了SUM函數、AVERAGE函數的使用後，會覺得利用函數運算很簡單，也很方便，此時就再提出新的任務，如何將成績表按總分遞減排序？要求學生自主學習，為下節課做好準備。

關於教學實踐後的反思

（一）對於教師“教”的反思

在這節課中，重、難點是函數運算時數值區域的選擇與排序時的數據選擇，教師“教”了前者，然而在細節的地方沒有講解到位：計算矩形數值區域的表示方法為A1：E1，中間是由冒號連接，如再需要計算單個數值應用逗號（，）隔開，這裏沒有講解到位，學生就只掌握輸入這個數值，未全面理解知識點，瞭解了知識的延伸。

（二）對於學生“學”的反思

學生通過自主學習，觀看課件並完成其他學習任務，學生對這種教學模式還沒有完全適應，在學的過程中會出現看不懂的情況，或者看懂了又不會操作，這就是理論與實踐不能有機結合的體現，在今後的教學過程中，應注意培養學生自學的能力。

關於教學行為的'反思

（一）教師是整節課的穿針引線者，而本節課我在引導學生的過程中有一定欠缺，沒能夠即時將學生遇到的問題解答：為什麼排序時不能只選擇總分？只是將問題提出了，雖然學生解決了，但是教師應在總結時將這一知識點講解一下，以便加深學生對知識的理解。

《EXCEL函數使用》教學反思2

在講Excel函數時，教學的基本方法是任務驅動，設計了一個工作簿，分8個表，分別為基本運算、成績表、查找數據、條件格式、排序、多重IF函數、數據篩選、數據有效性，時間分配為三個課時。從易到難的講解函數，從最基本的運算講到複雜的函數，學生必須要自己理解函數的使用方法，並學會選擇最快的實現數據運算的方式。讓學生主動學，想學，樂學，是我一直想在課堂上實現的目標。這三節課的基本流程是，先講一個例子，再提出一個問題，給學生一定時間自主探究或小組討論，然後選取學生回答或演示操作，最後由老師解答或總結。

為了適應大多數學生，教學上還是採用了分層教學，每節課2~3個表的學習任務，保證所有學生能獨立完成最簡單的部分，通過老師講解，學生討論或學生上台展示來加深較為複雜的部分，最後還有一個較難的留作課堂的延伸，下次課再着重複習。

由於一週一次課，遺忘是難免的。每次課前都必須再重温一次上節課的內容，甚至再仔細講解一遍一些重要的內容。從學生上課的表現來看，基本都能靜下心來學習，跟隨老師的節奏。由於一節課設計多個環節，因此，時間控制較嚴，部分跟不上的學生就會被打亂自己的學習節奏。會對他們的自主學習造成一些影響。從學生的學習效果來看，學生從零開始學習Excel，通過幾次課，能對數據進行基本的運算，一些簡單的操作能自主完成，但對一些較為複雜的比如多重IF函數語句的編寫、數據的高級篩選等操作還需要多加練習才能正確使用。

反思：這8個表基本涉及了Excel常用的函數，但選取的數據內容與學生的生活還存在一定的距離。學生在學完後能否熟練運用到實際問題中，課堂的擴展延伸夠不夠，是我還需要思考的問題。