反比例函數作為一類重要的函數，也是中考必考內容之一，本節課首先從反比例函數的概念，表達形式，圖象及性質，k的幾何意義幾個方面進行復習，在知識的複習梳理過程中，進行的較為順利，本節課設計上是知識點的複習梳理之後，通過典型例題的分析，變式題的習作交流，學生獲得一定的解題方法和解題思路，並能正確的運用反比例函數的性質進行問題的分析，從而解決問題。總體上來説，我完成了預設的'目標，教學當中也出現了一些難得的小插曲，使得學生對知識對方法有了更深層次的印象和理解，例如涉及到的反比例函數y=-k2-1/x中對於k2學生有些認為應是正數，有些認為是非負數，但是經過學生的討論、爭辯、判斷，最終達成共識，當然這本身也是學生的易錯之處，此處出了問題我覺得是難能可貴的，説明學生對一個數的平方的理解與反比例函數係數的理解出現了混淆，此處便可得到澄清。
還有最後一道題，本是一道開放性題，答案自然不是唯一，而這道題的解答也頗為精彩，學生在舉出一個比例係數為負的反比例函數後，師生進行判斷共評之後便可結束對此題的評價。在我“誰還能舉出不同的函數？”的追問下，終於有學生中了我的“圈套”，舉出了一個正比例函數，之後通過師生討論、結合題中關鍵條件的判斷下最終否定了正比例函數及二次函數。本節課學生能積極參與而且善於思考，並且大部分學生都能正確運用反比例函數的圖象、性質等解決問題，教學任務也輕鬆完成。我覺得算是一節成功的課。
不足之處是：
1、未能調動全體學生的積極性及參與意識。
2、最後一題未能再將其挖深，總結。
總之，在今後的教學過程中，我覺得要讓學生完全的動起來可能才是最有意義的，也才是新課標對教師和學生的要求，讓學生真正成為學習的主人。我將不斷改進自己的教學方法，做到因材施教，做好課堂的引導者，讓學生在思考中進步，在交流中獲得知識，從而能真正感受到學以致用的快樂。
文萃咖
