《岳陽樓記》是傑作。它寓情於景、景中見情，散中有整，整中有散，值得我們認真學習。下面是小編收集整理的岳陽樓記教學反思，歡迎閲讀參考！
岳陽樓記教學反思1
《岳陽樓記》是人教版八年級一篇文言文。是范仲淹應老友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。作者以簡潔的語言，先敍事後寫景，進而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生髮議論，提出了“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的崇高境界。在記山記水的背後，藴含着作者憂國憂民的情懷。其人格魅力，千古傳唱!
根據學生的現狀，我在對本堂課的教學中，通過圖片、視頻以及多媒體課件把知識直接展示給學生，還通過我們生活中最淺顯的事例來引導學生理解課文中對他們來説深奧的道理，引導學生與文本對話。我把這篇課文分為三個課時，第一課時瞭解課文的時代背景，作者介紹，掃清生字詞的障礙並疏通全文，學生能初步瞭解課文大意並和老師共同探討了課文的一二段。第二課時讓學生繼續與文本對話，走進作者的心靈世界，調動學生的積極性，引導學生對主旨句“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學生聯繫自己的實際談談自己的感悟，讓學生融入文本的情境之中。第三課時讓學生在理解課文的基礎上學習文章記敍、寫景、抒情和議論相結合的寫作方法並背誦全文。今天我上的是第二課時。
本次教學基本達到了我預期的效果，學生與文本對話，與老師互動，掌握了文中的名言警句。從學生今天的發言可以看出，他們能夠緊跟老師的引導進行較為深入的思考，課堂氣氛非常活躍，學習風氣異常濃厚。本節課使我認識到：多媒體教學與教師教學的合理運用，使之圖文並茂，聲情並茂，對提高學生學習的積極性、主動性和創造性有很大的幫助。但本節課我感受最深的是學生能結合我們今天的'時代，談了他們對不以物喜，不以己悲；先天下之憂而憂，後天下之樂而樂這兩句話的理解。學生的交流和發言出乎我的意料，很有自己的想法，特別談到了：他們也許不能對國家有多大的貢獻，但他們可以對自己的家庭、對關心過自己的朋友，對關心過他們的社會中的愛心人士盡以及比他們更需要關心的人儘自己的綿薄之力。把這種愛心，這種責任更好的傳遞下去，這正好也體現了我們今天的主題“傳遞愛與責任”。使新課程理念在教育教學過程中得以實現。
不足之處:
我應該最大限度的調動學生的積極性，應該更加完美地利用好課堂生成資源，教學過程還缺乏淡定，有一定的口誤。如果有下次，我會讓教學少點遺憾。
以上是我在教學《岳陽樓記》後的幾點反思，有不對的地方懇請各位領導、同行批評指正。
岳陽樓記教學反思2
上週我們學校進行了語文組公開教學，我講的是《岳陽樓記》。它是篇幅較長、內容豐富、思想性很強的名篇，讓學生在學習過程中感悟古代優秀作品的美，學習古人積極向上的思想和豐富複雜的感情。經過具體的課堂教學之後，我思考了很多內容，接下來我就談一談講這一課的感受：
一、自主預習與小組討論相結合
在教學過程中，我按照自己的教學安排，利用早讀時間認真督促學生預習。而預習的方式就是自主預習和小組合作討論相結合。讓孩子們先自己閲讀，可以讀給自己聽，也可以讀給他人聽，再把一些難解的字詞做上記號，帶着問題去看註解或查閲工具書，主動解決；然後帶着問題或學習成果參與到小組討論中去，互相探討，力求得出結論；解決不了的問題留待課堂上師生共同探討。所以上課的時候，我只把需要強調的字詞句加以提示，學生就能基本把握文章內容。
二、朗讀與品味意境相結合
古文學習最大的難點在於語句的理解，為突破這一點，我在教學過程中加強了誦讀，以讀促悟，同時藉助多種形式進行：通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。句子的翻譯可放手讓學生去嘗試，充分利用學生資源，讓學生自己能解決的問題儘量自己解決，必要時教師才作相應的指導。課堂上，我抓了幾個重點句進行賞析：“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂；不以物喜，不以己悲；微斯人，吾誰與歸？”既檢測了學習效果，又品味了文章的意境。
三、理解內容與體會感悟相結合
簡介作者時，作者的被貶遭遇與其崇高遠大的政治抱負更有助於學生學習和理解文章主旨，他那種不以物喜，不以己悲，吃苦在前，享樂在後的曠達胸懷與崇高的憂樂觀，更是探討的重點，是我們學習的榜樣，即使在今天依然有很大的現實意義。學完文章之後，我還要求學生在日記上談談自己的學習感受，以便進一步鞏固德育效果。
四、教後反思
學完這篇名篇，我反思自己的教學過程，發現也存在不少的問題：課上我雖然注意了努力放手讓學生去嘗試，但缺少具體學法的指導，如：翻譯時，對於句子中省略的成份、詞序的調整等，沒給學生作具體的指導，這是今後應該注意的。
同時，在教學過程中，我過於注重強調學生理解文章主旨，學習、領會作者的闊大胸襟和政治抱負，對於語言品味，尤其是三四兩段的景色描寫這一塊有所忽略，《岳陽樓記》不僅思想性很強，也是一篇寫景美文，而我忽略了學生對美的感受和體會，減弱了這一名篇的欣賞價值。
文萃咖
