按照每學年度的公開課安排，我參與了二教齡教師的勝任課，我所選的課文是《晏子勸齊王》的第二課時，下面就我自己上課後的課堂感受，反思一下這堂課的優點與不足。 由於上的是第二課時，所以在上課之前，我做了充足的準備。在第一課時裏，帶領學生們重點學習了生字詞，這為下一節課的學習掃清了閲讀障礙。通過第一課時的學習，學生們弄懂了晏子為什麼勸齊王？因為當時齊國很久沒下一滴雨，莊稼枯黃了，齊王很着急，於是決定向山神求雨。這是文中的第一個自然段出現的內容。最後的結果是，齊王聽從晏子的勸告，挖井灌溉農田，莊稼慢慢變青了，百姓不再餓肚子了。這些內容也在第一節課弄清了。
第二節課的重點是瞭解晏子怎樣勸齊王？在導入方式上我採取了複習導入，先進行聽寫並訂正錯字，然後運用這些詞語説出課文的主要內容。從而引出晏子勸齊王的經過。在學習的過程中，主要通過分角色讀、個人讀、師生合作讀等方式去理解晏子怎樣勸齊王和齊王怎樣回答。重點分析研究了晏子第一次勸齊王的語言藝術，尤其是段落中出現的兩句反問句，我主要圍繞反問句變陳述句的方式來分析晏子所要表達的意思，同時在陳述句和反問句的對比朗讀中讓學生體會反問句的好處。同時着重分析了晏子説的比喻句，明白晏子用比喻句勸説齊王所要達到的目的，體會比喻句在勸説時的好處。讓孩子在誦讀和反覆的推敲對比中感悟晏子的勸説技巧。學會方法後我放手讓孩子自己學習晏子的第二次勸説，從中驗證晏子的聰明機智以及明確晏子的勸説技巧。最後，通過三次的'勸説，讓同學來評價一下晏子是一個什麼樣的人。這時，我把時間留給了學生，讓他們通過思考總結，交流對晏子的認識。學生們的回答五花八門，有的説“晏子很聰明”，有的説“晏子很勇敢”，有的説“晏子關心百姓。”三次勸説都學習完了，我還讓學生們進行了一次分角色朗讀，這個環節的設計讓課堂更有整體性，孩子們把分散的碎片集中起來，再一次感受到了晏子勸説的魅力。同時還進行了一個小小的説話練習，讓學生説一説當時的百姓是怎樣挖井，怎樣度過旱災的，基本達到了預期的效果。
為了能更進一步的拓展孩子們的課外閲讀量，進一步印證晏子的聰明機智，我還添加了一個課外小閲讀《晏子使楚》，讓孩子進一步瞭解晏子的聰明機智。 本堂課講下來思路比較清晰、順暢，孩子配合比較積極，課堂孩子的熱情很高，朗讀的水平較高，自己在教態和孩子規範性的調動培養上有所進步，但是美中不足的是：
1、由於當時身體不適，所以當天的教學積極性不夠高，沒有帶動好學生。
2、在指導學生朗讀的時候還要給於更加充分的時間去誦讀和練習。
3、雖然自己在教學的過程中注意了評價語的多樣性和實效性，但是還要更豐富多彩些，要更能觸動學生的心靈，給與鼓勵和引導。
文萃咖
