一、教學內容：
本課時主要學習Let’slearn部分關於顏色的單詞：blue,green,yellow,red,purple。
二、教學環節安排：
在熱身、複習環節，通過師生之間相互問候和做遊戲複習以前所學的教學、單詞及指令語。猜一猜的遊戲學生很感興趣，學習積極性極高，但課堂紀律較難以控制。
呈現新課部分，教師出世掛圖，讓學生了解和學習本課時表示顏色的幾個單詞，再用單詞卡片和顏色卡片講授單詞。但是，對於個別學困生來説還不是狠命白老師的意思，所以我想如果在呈現新知識時能利用教室裏的實物，來學習表示顏色的單詞，可能會更加清楚一些。其中，單詞“green”的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音。
在初步掌握了Let’slearn部分的內容後，播放Let’sdo部分的錄音，學生做該部分的遊戲，這樣起到了鞏固的效果。教師自己做出相應的動作，再讓學生跟讀句子，做做動作，在玩玩中學英語，寓教於樂。
趣味操練部分設置了找一找，聽聽畫畫，小組活動及猜顏色的遊戲，幫助學生進一步運用和鞏固所學顏色單詞。但三年級的學生比較好動，好表現，課堂紀律較難控制，這點也是我以後需着重努力的地方。
Who’sast?的遊戲趣味性極強，這節課按排得內容比較多，所以我把它放在課後帶領學生一起做，在遊戲中鞏固所學的顏色單詞。
三、課後反思：
第一，面向全體學生，注重素質培養。《新課標》強調，要關注每個學生的'情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。因此我在課堂上設計了遊戲猜一猜，聽音做動作等適合三年級學生身新特點的活動，並請學生們就各自表現進行相互評價，並適時給予學生激勵性語言和漂亮的動畫貼紙，以激發學生學習英語的興趣，培養學生運用所學語言實踐的能力，增進學生成就感和自信心。
第二，突出學生主體，尊重個體差異。《新課標》指出，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。這節課學生的聽、説、讀、練佔據了課堂的大部分時間，教師只是在目標呈現、重難點突破、教學效果評價等方面着重實現引導作用。同時，注重學生個體差異，對個別學習能力突出的學生就鼓勵他們上台，用上新學的單詞；而相對能力較弱的學生則讓他們在較為簡單的聽音遊戲中充分活動，發展興趣，並給予積極的肯定和鼓勵。在課程評價環節中我則要求學生們取長補短，共同進步。
第三，採用活動途徑，倡導體驗參與。《新課標》要求學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用的能力。所以我在課堂中設計了小組活動，設計生動有趣的情景，把學生帶到了一個全新的英語學習環境中，既讓學生充分展現了自我魅力，又達到了複習鞏固運用知識的目的，真可謂"事半功倍"。比賽的環節，又使學生在緊張刺激的遊戲中促進了知識的內化。
但是，這節課也有許多令我不甚滿意的地方：
第一，課堂氛圍還不夠寬鬆。學生有表現出一定的緊張情緒，感覺學生的熱情尚未完全釋放。
第二，教學環節還不夠靈活開放。學生學什麼，怎樣學主要還是由教師在引導指揮，沒有完全尊重學生的心理需求，學生在課堂中的自主權沒有得到充分體現。教學過程設計還可以更靈活，在以後的教學中力求做到隨學生的掌握情況而注意臨時調整。
文萃咖
