《時、分、秒的認識》教學反思

身為一位優秀的教師，我們要有很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的《時、分、秒的認識》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《時、分、秒的認識》教學反思1

1、注重梳理，引領回顧。

本人認為整理與複習課的重點首先在於整理，知識的梳理是至關重要的。雖然本領域的知識點相對較少，我還是讓學生認真細緻地去回顧整理學過的統計與可能性的有關知識，在梳理回顧中，引領學生對時、分、秒這部分知識兩個方面的回憶（這是在新授時不少學生認識模糊的）：一是認識時分秒之間的關係；二是認讀與計算。

2、層次分明，引領探索。

在整理出知識框架的基礎上進行分層次練習。整理與複習課上，學生不應是進行專項訓練的'機器，而應是認知過程的探索者。因此，在設計上我儘量讓學生自己動口、動手、動腦、自主探索。設計了不同層次的練習：基本練習、綜合練習、拓展練習。在綜合練習中通過讓學生幫明明計算路程進一步理解時刻的認讀方法及速度、時間與路程之間的關係；在拓展練習中進一步面對優等生設計了寫數學日記的題目，在動手活動中初步向學生滲透極限思想，在層次分明的練習中，繼續引領學生的探索，使不同的學生得到不同的發展。

3、教不越位，學的到位。

學生的關於時分秒的知識，是學生在教師的引領下，在有意義的數學活動中探索得到的，教師的總結概括寬、泛而到位，從而讓不同的學生都得到應有的知識與發展，體會到數學的內在魅力。

《時、分、秒的認識》教學反思2

1、時間觀念的建立，還需想辦法真正內化。儘管在課堂上讓學生親身體驗、經歷了1秒、1分。但要真正理解、內化這些單位時間，從而建立時間觀念，如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時，還應讓學生當場遷移、擴展，並與學生熟悉的生活相聯繫，才能真正最終建立時間觀念，並會遷移、應用。

2、認讀時刻這一環節，作為教學的重點，還顯得較薄弱，需加強。儘管學生有生活經驗，但在認識好鐘面，認識單位時間1秒、1分、1小時後，能否使學生形成知識體系，並轉化為能力，還需細細考慮。如時針走1大格是1小時，幾大格是幾小時，如果及時讓學生髮現時針走幾大格多是幾小時多，這樣便能自然想到多多少，再看分針；幾大格缺一點點，幾時還不到，應是前一格的小時再多幾分。這樣會更利於學生掌握方法，形成能力。

3、對於鐘面的認識不夠形象、深入。本課中，時針、分鐘、秒針的認識是通過一部分學生的回憶介紹展開的，不夠形象直觀，使另一部分學生印象不深刻，以至產生了不少的錯誤。課堂上如能讓學生再找找各自的特徵，如時針短而粗，分針比較長，秒針最長、最細，這樣學生記憶深刻，在認識時刻時會更直觀，減少一些不必要錯誤，當然會收到更好的效果。

4、在操作動手的時候，引導學生的思維同步發展、提高。課堂上，我們的學生在動手、操作，但並不能讓每一個人都能得到收穫。根據低年級學生的心理特徵，在動手操作之前，一定要讓學生真正明確任務，帶着問題去動手、去操作、去發現，本課中，多次安排了學生操作動手，但真正能得到收穫，獲得成功體驗的人不是很多，如果活動前的問題或要求更明確點，目的性更強些，效率肯定也會提高。

當然，教學是一門永遠遺憾的藝術，本節課肯定還存在着許多不足之處，還需更認真深入地反思與完善。