關於認識時分秒教案

關於認識時分秒教案

教學目標

1. 使學生知道鐘面上一共有12個大格，60個小格；知道時針、分針各是怎樣計時的；知道1時=60分。

2. 使學生初步建立1時、1分的長短觀念，養成愛惜時間的良好習慣。

3. 培養學生的觀察能力、語言表達能力以及與同伴合作交流的能力；體會數學來源於生活，又應用於生活，增強數學應用意識。

教學過程

一、導入新課

談話：（出示實物鍾）同學們知道這是什麼嗎？在一年級的時候我們已經認識過鐘錶，而且還認識了整時。同學們看現在是幾時？（上午8時）每天的這個時候你們在做什麼？你能説説我們都在什麼情況下用到鐘錶嗎？（學生自由發言）

揭題：同學們説得真好！的確，時間就像我們的夥伴一樣時時刻刻跟着我們，我們一定要認識它才行。今天，就讓我們一起來學習看鐘表的方法。（板書： 認識時和分）

［説明：從學生已有的知識經驗出發，通過看實物鍾認整時，既複習了舊的'知識，又加強了數學與生活的聯繫，調動了學生的學習積極性。］

二、探究新知

1. 認識鐘面。

（1） （電腦出示鐘面模型）引導學生觀察鐘面，提問： 從鐘面上你都看到了什麼？

學生可能會説：

鐘面上有12個數；鐘面上有2根針，又粗又短的是時針，又細又長的是分針；鐘面上有大格也有小格。

（2） 指出： ① 從12到1這兩個數之間是一個大格，數一數你的鐘面上一共有多少個大格？

② 鐘面上有大格也有小格，相鄰兩個點之間是一小格，數一數一個大格里有幾個小格？12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數一數或算一算，看誰數的方法又清楚又快！

（3） 小結： 我們剛才通過數知道鐘面上有12個大格、60個小格。時針、分針就是通過走多少個大格以及多少個小格來計時的。

2. 認識時針、分針各是怎樣計時的。

（1） 認識時針。

① 電腦出示“12時”的鐘面，提問：鐘面上現在是幾時？（12時）

電腦演示時針從12走到1，提問： 現在是幾時？時針有什麼變化？

提問：時針走一個大格，是多長時間？結論： 時針走一個大格，就是1小時。

② 動手實踐： 讓學生拿出學具鍾撥一撥，要求讓時針走1小時。

③ 口頭練習： 時針走3大格是幾小時？時針從12走到5，走了幾小時？

（2） 認識分。

① 電腦先出示“1時”的鐘面，再出示“1時零1分”的鐘面，提問： 與剛才的鐘面有什麼不同？（分針走了1小格）你知道分針走1小格是多少時間嗎？結論：分針走1小格是1分。

② 口頭練習： 分針走2小格是幾分？走3小格呢？結論： 分針走幾小格就是幾分。

③ 動手操作： 請你在學具鐘上撥一撥，要求讓分針走5分鐘。提問： 分針走了幾小格？再撥一撥，要求讓分針走10分鐘。提問： 分針從哪兒走到哪兒？走了幾小格？

④ 練習： 分針從12走到3，走了多少分？分針從1走到5呢？你是怎樣想的？

3. 學生動手操作，感知1時=60分。

（1） 請同學們拿出學具鍾，把鐘調到12時。

引導：在鐘面上撥一撥，分針走60個小格，觀察一下時針有什麼變化？你發現了什麼？（學生動手操作後，先讓學生講發現了什麼，再用電腦演示加以證實）

（2） 提問： 剛才大家看到分針走60個小格，時針走了1大格，分針走60小格是多長時間？時針走1大格是多長時間？這説明了什麼？（板書： 1時=60分）

［説明：通過讓學生用不同的方法數出鐘面上的小格，既培養了學生思維的靈活性，又使學生主動掌握了新知；通過讓學生動手撥鐘錶，以及進一步的觀察、比較、分析，既探索出了“1時=60分”，又培養了學生觀察、分析的能力。］

4. 感受1分的長短。

（1） 引導： 1分到底有多長，我們可以做些什麼？下面我們一起來感受一下。

（2） 分組實驗： 第一大組做口算題，第二大組做眼保健操，第三大組寫生字，第四大組數脈搏。教師計時。

（3） 提問： 誰來説説1分你都做了什麼？

（4） 小結：你看，我們用1分能幹這麼多的事情，所以同學們要珍惜每1分的時間。

［説明：這裏通過活動，不僅讓學生親身體驗了1分有多長，初步建立了1分時間長短的觀念，而且還使學生感受到1分時間雖短，但也可以做一些事情，要珍惜每1分。］

三、鞏固練習

1. 指導完成“想想做做”第2題。1小時有多長呢？讓我們來看“想想做做”第2題。

一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分是1小時。學生回答，教師填寫並提問： 為什麼説再加上10分就是1小時呢？

談話： 1小時的時間原來有這麼長，在1小時裏當然也能做很多事情。回去問問你的家長，他（她）1小時裏能做哪些事？

2. 指導完成“想想做做”第3題。

談話：同學們今天表現得真不錯。小強、小紅和小明三個小朋友也想來考考大家。看看他們都提出了哪些問題。（引導學生從圖中搜集信息，並逐一解決）

仿照第3題小朋友提出的問題，同桌互相提問並解答。

［説明：練習的設計既有梯度，又加強了與生活的聯繫。同時重視學生間的協作，激發了全體學生參與數學活動的興趣。］

四、自我總結，深化認識

提問：今天我們學了這麼多知識，你有哪些收穫？你準備用所學的知識去做些什麼？