九年級化學上學期教學反思

給足學生“待答”的時間

我們的學生在初一時，老師一發問，馬上就有幾個孩子把小手舉得高高，“老師，老師！”“我來，我來！”而如果這時就馬上請這些孩子起來發言的話，對於那些思維節奏較慢的孩子來説，他們往往還沒想出答案，而隨後別人的回答不可避免地會妨礙他們的獨立思考。久而久之，他們就不會再進行這種始終慢半拍的思考了，慢慢地就成了“後進生”。到了初三，甚至還會引發這樣一種現象，在老師即將點名時，一些不懂的孩子自認為被叫到的概率不大，也裝模做樣地舉起手。在這種情況下，老師很難真實瞭解學生的學習情況。

所以，在課堂提問中，給每個學生充分思考的時間，在絕大多數孩子舉起手之後，再請學生回答、交流。這樣，思維較為敏捷的學生可以利用這段時間把要回答的.話整理得更流暢更完整，思維較慢的學生也可以擁有充足的思考時間，擁有和其他同學一樣高舉右手的信心和勇氣。與其留下不計其數的“夾生飯”，不如讓學生一步一個腳印踏踏實實地走下去。

課堂上，給足孩子們思考的時間，問得靈活，問得巧妙，這樣才能促使學生積極參與，積極思考，教學才能取得成效。