《多邊形的內角和》教學反思

身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編收集整理的《多邊形的內角和》教學反思，希望對大家有所幫助。

《多邊形的內角和》教學反思1

本節課從複習舊知入手，在引課時提問三角形的相關知識，讓學生在思想上對本節課產生興趣，並且會覺得知識點不是很難，提高學生的學習興趣，同時加強了數學與實際生活的聯繫，讓學生感到數學離自己很近，激發了學生的求知慾，創設了良好的教學氛圍。

其次注重讓學生在學習活動中領悟數學思想方法。數學的思想方法比有限的數學知識更為重要。學生在探索多邊形內角和的過程中先把多邊形轉化成三角形.進而求出內角和，這體現了由未知轉化為已知的思想。特別是在課堂教學中適時的利用問題加以引導，使學生領會數學思想方法，真正理解和掌握數學的知識、技能，增強空間觀念及數學思考能力培養，並獲得數學活動經驗。同時，恰當的使用課件擴大了課堂容量，使課堂教學的深度和廣度都有所提高。同時也加大了練習量，有助於學生知識可鞏固和提高。

整節課學生的情緒飽滿，思維活躍，在教師適當的引導下，學生能夠合作交流和自主探究，成功的探索出了多邊形的內角和公式，較好的完成了本節課的教學目標。

不足之處：

1.本節課給學生提供的探究思考與交流的時間比較充足，但展示交流的機會不夠充分，並且個別學生沒有很好的融入課堂，遊離於課本之外。

2．本節課學生小組活動的準備、具體實施、歸納交流、評價等環節設計不夠完善。

3、練習不夠多樣化。

《多邊形的內角和》教學反思2

體會及反思：

1、在初一舊教材中完成三角形內外角和的教學之後，學生很自然地就會想到對於多邊形的情況如何。結合新教材中這一部分內容的編排，所以特意在教學過程中安排了這樣一堂活動課，希望對於新課程標準思想有所體現。

2、為了體現課堂以學生為主，培養學生自主探究的能力，在課前的教學設計中儘量圍繞學生展開。如：採取了小組合作學習、組與組之間交流等形式。雖然想法上有此意圖，但在具體的實施過程中還是暴露出了很多問題，有事先沒預計到的，也有想體現但沒體現完整的。經過課後反思及老教師們的指點，主要表現在：

（1）較多的着眼於課堂形式的多樣化及學生能力（如：合作、探究、交流等）的培養，而忽視了教學中最重要的知識點的落實。學生練的機會不多，僅有編制習題解答這一部分，且對學生來説要求較高，教師在編題前可先讓學生解題，給學生搭好階梯，使其不至於感到突然。

（2）小組討論可以説是新教材框架中的'一個重要部分，教師事先一定要有詳細的計劃。這也是本堂課暴露缺陷較多的環節。比如：組員的設置（七、八人一組加上發下的表格較少使得討論未能有效的開展），以4、5人為一組較為合適，且要分工明確，如誰記錄，誰發言等等，避免某些小組成員流離於合作之外。教師還應精心策劃：討論如何有效地開展；時間多長；採取何種討論方法；教師在討論過程中又該擔當何種角色等。

（3）在小組交流過程中學生的發言過分地注重於探索的結果，而忽視了學生探索過程的展示。同時教師有些總結性的話，限制了學生的思維，不能最大限度的發揮學生自主探究的能力。

（4）教師在教學過程中對學生的評價較為單一，肯定不夠及時，表揚不夠熱情，比如當最後一個平常表現較為一般的學生有此創意時，教師就應大加讚揚，從而也能激發課堂氣氛。

雖然整堂課下來出現了較多的漏洞，但我想作為一個新教師的一種嘗試也未嘗不可。只有通過不斷地嘗試，不斷地失敗，我們才能到達勝利的彼岸！