《西門豹》一文是九年義務教育六年制小學語文三年級下冊的一篇課文，主要講了戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹深入羣眾，調查研究，破除迷信，興修水利，使這裏年年得到好收成。
本課教學的重點、難點是讓學生了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經過。而作者在敍述這一重點、難點時，是通過西門豹的言行來表現出來的。因此，在教學時，我主要抓住人物的言行，啟發學生想象，理解課文內容。
教學設想：
一、西門豹到鄴這個地方，通過調查，他知道這裏田地荒蕪，人煙稀少是怎麼一回事兒了。大家明白是怎麼回事了嗎？那麼該怎麼辦呢？假若你是魏王派去的大官，你會怎麼做？有的學生説：我下令把他們抓起來。有的學生立刻反駁道：不行，那樣老百姓不服，會引起民憤。西門豹將會如何做？讓我們一起來學習課文。
二、學習課文中西門豹是怎樣做的？
1、抓住“西門豹對巫婆説：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯説一聲，説我要選個漂亮的，過幾天就送去。”這句話讓學生邊讀邊注意帶點詞語，並聯繫上下文進行思考，不難明白：西門豹並不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯説一聲為藉口，把巫婆投入漳河，從而達到破除迷信，教育羣眾，懲治巫婆的目的。緊接着引導學生看圖，要求學生仔細觀察圖中巫婆當時的神態、動作，想象巫婆此時此刻的心理活動。學生仔細看圖，經過討論後，有的`學生説：“巫婆嘴張得大大的，亂喊亂叫，好像在説：‘大人饒命，大人饒命……’。手伸得長長的，亂抓亂舞，似乎想抓到一棵救命草。”有的學生説：“巫婆聽説西門豹要將自己投入漳河，嚇得屁滾尿流，平時作威作福，得意忘形的神氣勁兒早已不知跑到哪兒去了。”……通過想象，使學生明白西門豹聰明過人，將計就計，不動聲色地懲治了邪惡，為老百姓報了仇，出了氣，併產生懷疑：為什麼巫婆這麼害怕見河伯？她不是年年給河伯辦喜事嗎？
2、抓住“等了一會兒，西門豹對官紳頭子説：‘巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。’”聯繫上下文，理解詞語意思，就會懂得西門豹並不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找藉口把官紳頭子也投進漳河，達到懲治邪惡的目的。接着提出問題：圍觀的羣眾表現怎樣呢？引導學生展開想象，有的學生説：“老百姓會質問官紳們，漳河裏真有河神嗎？”有的學生説：“老百姓在交頭接耳，他們似乎明白了什麼……”
3、當西門豹殺一儆百，官紳們嚇得醜態百出。教學這一部分時，教師首先讓學生讀讀課文中的內容，並要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。學生們能很快找出“提心吊膽”、“連氣也不敢出”、“面如土色”、“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。教師趁熱打鐵，引導學生討論：為什麼官紳們如此害怕？圍觀的老百姓都明白了什麼？有的學生説：“那些官紳們之所以害怕，是因為他們明白，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了。”有的學生説：“官紳們看到他們的頭子被投進漳河裏，下邊該輪到他們了，個個嚇得沒了魂。”有的學生説：“官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會饒了他們，老百姓也不會饒了他們。”教師這時進一步追問：這時的老百姓會怎麼認為呢？有的學生説：“老百姓會想，哪有什麼河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來騙人的，害得我們家破人亡，他們一個個發了財，應該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓。”有的學生説：“要不是西門豹來做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個為民辦實事的好官。”
教學反思：
1、在學習課文中西門豹的辦法妙之前，先讓學生當一次大官，讓他們談一談該怎樣做？從中比較出誰的辦法更好。
2、學習西門豹辦法妙時，教師稍一啟發，學生想象的翅膀就都展開了，並且深刻理解了課文內容。
3、聯想是橋樑，想象是翅膀。由此可見，在教學中，根據課文內容，引導學生合理想象，對提高學生的。
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