《找駱駝》一文是人教版三年級語文第四組課文中的一篇略讀課文,文章主要講了一位商人丟失了一隻駱駝,一位老人在沒有見過駱駝的前提下,幫助商人找到了駱駝。通過文章的學習,旨在引導學生學會仔細觀察,分析判斷,體現單元教學目標。
1、懸念導課,激發興趣。
今天上了這篇課文,我感覺上出了略讀課文的味道,學生的主體得到了充分地體現。課前學生已讀了課文,瞭解了課文的主要內容,我以此為切入點進行懸念導課:“商人丟了駱駝,而老人在沒有見過駱駝的情況下,指點商人找到了駱駝,真是神了!”這樣的導語,為學生設置了懸念,激發了學生的好奇心,調動了學生學習的積極性,使學生渴望知道其中的祕密,讀書的興趣高漲。常言説興趣是最好的老師,在興趣的引領下,何愁學生找不到其中的奧祕呢?
2、在分角色朗讀中得到啟迪
分角色朗讀是學生們最喜歡的一種讀書方式,在分配角色時,他們會選擇自己喜歡的角色,讀時能入情入境,模仿文中人物的語氣,這樣的朗讀感悟能不深刻嗎?因此在讀商人憤憤地説時,他們的聲調提高了,老人不緊不慢地説時,他們的語調緩慢了,此時此刻他們好像真的成了文中的`商人和老人,對話讀的有聲有色。在朗讀中瞭解了駱駝的特點,在朗讀中領會了老人的判斷。神奇的老人能指點商人找到駱駝的祕密不攻自破:原來老人能幫商人找到駱駝的祕密武器就是仔細觀察,認真分析、判斷。達到了語文閲讀教學的目標:學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到了情感薰陶,獲得思想啟迪。
這節課結束了,我也覺得輕鬆了,而這輕鬆就體現在興趣先入,朗讀為重,感悟推動。學生在自主、自覺、自悟中,學會了學習,培養了能力,提升了素養,達到了高效。