我在教學《找駱駝》一課時，有一個環節是讓學生提出不懂的問題。其中的位學生站起來説：“駱駝的腳不一定跛。”我詫異地讓其説説理由，他接着説：“如果駱駝左邊馱的蜜比右邊馱的米多的話，那麼駱駝左邊的腳印也會比右邊的腳印深。因此，從腳印的深淺是不能確定駱駝的腳是不是跛的。”
面對這樣的場景，不知各位同行會如何處理？
我是這樣做的`：
1、表揚這位同學。
我想，這樣的問題由一個小學生提出是很難得可貴的，再則這個問題也觸及到本文的思維訓練的核心——因果推理。
2、組織討論。
因為通過這個問題的討論，我們可以直搗黃龍，一下就抓住文章的重難點。
3、稍作解釋。
有點難，我還沒有很好的解釋。當時，我是這樣説的：駱駝是四隻腳的，書本的的左腳其實是説駱駝左腳的某一隻的。
下面我再談一點啟示：
1、我認為這個問題的答案不是最主要的，關鍵是我們通過這個問題激起了學生的學習積極性，培養了他們質疑問題的習慣，同是時也發展了他們的思維能力。
2、備課時，我們要多準備一些除語文外的相關知識，我們不能用老眼光看待現在的孩子。我們除了強調學生多讀課外書的同時，千萬別忘了要不斷地給自己充電。
3、對待教材，我們也要實事求是的分析，對於一些不太合理的地方，要做到心裏有數，不要以“本”為本，不講科學性。
文萃咖
