初二數學正比例函數教學反思範文（精選4篇）

身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的初二數學正比例函數教學反思範文（精選4篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

初二數學正比例函數教學反思1

函數是中學教學中非常重要的內容，是學生第一次學習數形結合，正比例函數是一次函數特例，是學生第一次涉及到一個具體的函數的學習和研究，也是初中數學中的一種簡單最基本的函數，是後面學習一次函數的基礎。

今天的教學重點是正比例函數的定義和特點，學生在完成目標導學時，較好地完成課本中的問題，合作探究討論也比較熱烈，效果較好。

關於發展觀察、分析、歸納、概括等數學思維能力的反思。

從課堂教學的現場情況看，本節課有四個環節藴含着觀察、分析、比較、歸納、概括等數學思維的活動。下面分別加以分析：

第一個環節是正比例函數概念的形成過程。通過對不同的函數解析式的觀察、分析，再加上反例的映襯（對比），學生髮現了正比例函數解析表達式的基本結構：一個常量與自變量的積（y=kx）。因此，在這一環節，教師給學生提供了自己發現和解決問題的機會，較好地發展了學生的思維能力。

“自主探究”是當前課程改革積極倡導的學習方式。但是，在日常教學中，我們發現，面對一個新的問題，學生常常不知道從哪裏着手解決問題，特別是新知識的探究過程。追其根源，主要是缺乏探究問題的基本策略。如果能夠通過本節內容的學習使學生了解函數學習的基本程序和策略，那麼，在今後學習一次函數、反比例函數、二次函數等函數的時候，或許無需教師提醒學生就知道如何探究了。

理論上説：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”但對大面積的小學就已經對學習絕望的孩子我真的心有餘而力不足。我只能盡我最大的努力讓更多的孩子能跟的上，不要對數學絕望。

初二數學正比例函數教學反思2

這節課的教學內容是《正比例函數》，函數是中學教學中非常重要的內容，正比例函數是一次函數特例，是學生第一次涉及到一個具體的函數的學習，也是初中數學中的一種最簡單最基本的函數，是後面學習一次函數的基礎。

今天的教學重點是正比例函數的一般形式，以及利用正比例函數的一般形式求函數解析式，課前安排學生預習課本，完成思考中的問題。課上又安排了五分鐘讓學生自學做檢測題，本節課第一個任務是學習正比例函數的一般形式，第二個主要任務是學用待定係數法求函數的解析式，我給出的例1是讓學生找出哪些是正比例函數，例2是讓學生求函數解析式，進而講用待定係數法求函數解析式。待定係數法求函數解析式是初中數學中求解析式的一個重要方法，學生初次學習掌握的情況一般，程度好的學生基本能掌握了，一般的學生就有點吃力了，特別是我給的最後一個練習，好多程度一般的同學做起來有點吃力，之後還要加強練習這類題型。

總之,這節課大部分同學能掌握正比例函數的一般形式,,,但要是全部同學學會還有待努力提高.

初二數學正比例函數教學反思3

在當前的初中數學教學中，教師除了重視數學知識的傳授，越來越多的老師開始關注數學知識和學生的實際生活的聯繫。使學生對生活中的數學從熟視無睹，缺乏興趣，慢慢過渡到約束學解決生活中的問題。數學家嚴士健先生説過，數學教學應結合日常生活及其他領域中的問題，舉出更好的例子、更好的問題，以使學生體驗數學與生活的聯繫，訓練學生應用數學分析問題解決問題的能力。因此在本節課中，我收集了生活中的一些實際應用的例子，引導學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。把數學教學與學生的生活體驗相聯繫，把數學問題與生活情境相結合，讓數學生活化，生活數學化。課後教研組進行了評課，給我提出了很多意見和建議。

首先在整體安排上，本節課有兩個主要內容：函數與正比例函數，但是我在課的設計上，偏重於函數的教學。我的理解在於要先把函數的概念理解透徹，有助於學生對於正比例函數的理解。而課本對函數的概念的全面描述在下一單元中，本節課中只是在問題中針對某兩個變量進行滲透。結合同事們的建議，我改變了整體構思，在不同的生活實例中，和學生一起理解變量、函數，為後一節中函數定義的建立奠定基礎。

在習題的安排上，原來我只設計了正比例函數相關的練習，忽略了函數的內容，經過大家的提醒，我才意識到我的設計的前後不一致性，在此又添加了適當的函數關係的判斷練習，加深同學們對函數的理解。

這節課的教學，學生興致很高，課堂小結時有學生説：“函數在生活中很有用，不僅要好好學，還要學會怎樣用” 。

初二數學正比例函數教學反思4

借“課內比教學，課外訪萬家”大型的活動平台，我參加了本次的教學比武活動，我上的課題是《正比例函數》內容多概念強，所以調動好每一位學生的學習主動性，積極地參與教學的每一個環節，努力地探索解決問題的方法，大膽地發表自己的觀點，使他們真正成為學習的主人是上好本節課的關鍵。下面我就正比例函數這節課談談我的課後反思：

好的方面：

1．本節課的'設計體現了以教師為主導、學生為主體，以知識為載體、以培養學生的思維能力為重點的教學思想。以探究任務引導學生，營造思維的空間，在知識經歷的發現過程中，培養學生分類、探究、合作、歸納的能力。

2．教學過程中，為學生創造了輕鬆，和諧的課堂氛圍，用自己的情感去感染學生，鼓勵學生，及時評價學生的回答，使得學生能夠暢所欲言，主動積極地學習，學生思維活躍，課堂氣氛較好。

3．創造性使用教材，通過具有吸引力的現實生活中的問題情景，激發學生好奇心和主動學習的慾望，並初步體會數學建模的思想，結合具體的教學內容採用“問題情境---函數解析式---函數圖象---從圖象中獲取信息---解決問題”的過程，體驗數學知識在實際生活中的廣泛應用。

4．始終以學生為主體，在學生體驗探索學習的過程中，適時有效地給予引導和幫助，引發好奇心和求知慾，使學生主動參與學習，逐步提高學習數學的興趣和自信，關注學生的學習效果。

5．進行問題設計是本節課的一個關鍵。課堂中，巧妙設計問題，引導學生探究並得出結論，是一個不斷提出問題，不斷解決問題的思維過程，我更表現出耐心細緻的啟發，我運用了“讓學生學會觀察，學會探究，在觀察中發現新問題，在探究中領會新知識”的教學理念，採取了引導式的方式，充分讓學生體驗作正比例函數圖象，從圖象中觀察並歸納正比例函數圖象的性質，滲透從特殊到一般的數學思想。

不足之處：

1.每個環節的時間未把握均衡，導致函數圖像的性質歸納與練習這兩部分的時間很倉促，性質的強化練習過少

2.教學語言不夠精闢，對學生的思維應減少干擾，儘量讓學生來説。

3.對學生的評價應更多元化，合理使用不同類型的評價，用語上要準確而全面，找出學生的亮點，給出肯定，這就需要教師隨機應變。

4.由於條件原因，應該在本節課使用實物投影，將學生作圖成果展示給全體學生。 感想：

總之，在教學過程中，讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發現結論，實現師生互動，通過這樣的教學實踐才能取得良好的教學效果，教師不僅要教給學生知識，還要讓學生學會學習，“授之以魚不若授之以漁”。

不足之處請老師們多多批評、指正，謝謝!