眼睛和眼鏡的教案

作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的眼睛和眼鏡的教案，歡迎大家分享。

眼睛和眼鏡的教案1

一、學習目標：

1．瞭解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。2．瞭解近視眼、遠視眼的成因及矯正方法。

3.瞭解用眼衞生及眼睛保健的知識。

二、重點難點：

重點：培養學生用前面所學凸透鏡成像規律的知識，加深對眼睛的瞭解.

難點：近視眼、遠視眼的成因及矯正方法.

三、學習用具：眼睛模型、近視鏡、老花鏡

四、學習過程：

（一）提出問題

愛動腦筋的小明和爺爺都戴着眼睛，平時他有這樣的觀察和體會：爺爺看書讀報時必須戴上眼鏡，而看遠處的物體時可以摘下眼鏡；而自己看遠處的物體必須戴上眼鏡，而看書時可以摘下眼鏡；視力正常的爸爸卻既能看清近處的物體，也能看清遠處的物體。那麼作為 “心靈的窗户”人眼是如何看見周圍物體的呢？小明和爺爺患各有怎樣的眼睛疾病？他們各自佩戴的眼鏡有什麼特點呢？

（二）自主探究

眼睛是一個既複雜又奇妙的“照相機”，它幫助我們認識身外的世界。那麼眼睛是如何看到物體的嗎？觀察圖5.4-1眼球的結構回答下列問題。

1.眼睛的主要部分是眼球，瞭解眼球是由哪些部分構成。

2.眼球好像一架 ，晶狀體和角膜相當於 ，視網膜相當於 。瞳孔相當於照相機的 ，可以控制進入眼睛的光量。

3.小組討論我們是如何看到物體的？是凸透鏡成像的那種情況？像有何特點?

4.認真觀察圖5.4-2，小組討論我們的眼睛是如何看到近處和遠處的物體的？

5.近視眼、遠視眼的成因及矯正：

“眼睛是心靈的窗户”，可是我們有些同學成了近視眼，有些人成了遠視眼，你們知道近視眼和遠視眼是怎麼形成的嗎?

（1）特點

近視眼只能看清 的物體，看不清 的物體.

遠視眼只能看清 的物體，看不清 的物體.

（2）成因及矯正

近視眼的晶狀體太 ，折光能力太 ，自遠處的光匯聚在視網膜的 方。所以我們要讓進入眼睛的光提前發散，在眼睛前方放 鏡，使像成在視網膜上。

認真觀察圖5.4-4,觀察近視眼同學的眼睛

近視眼的晶狀體太 ，折光能力太 ，自遠處的光匯聚在視網膜的 方。所以我們要讓進入眼睛的光提前匯聚，在眼睛前方放 鏡，使像成在視網膜上。

（3）自學《科學世界》眼睛的度數，並回答後面的問題。

（三）知識鏈接：

兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強，睫狀體的調節能力大，但是如果看書寫字的姿勢不正確，書本放得離眼太近，或採光、照明條不好，或持續用眼的時間過長，都會使睫狀體內的肌肉持續收縮.晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠方物體時，睫狀體內的肌肉就不能放鬆.變凸的晶狀體也不能恢復到正常狀態，這樣就造成了假性近視。發生假性近視以後，如仍不注意採取有效的防治措施，就會造成變凸的晶狀體不能恢復正常，就會變成真性近視.

預防近視要做到：①讀書、寫字姿勢要正確，眼與書的距離約33 cm.②看書一小時後休息，要遠眺幾分鐘.③要認真做眼睛保健操.④不要在直射強光下看書.⑤不在光暗的地方看書.⑥不躺卧着看書.⑦不在走路時看書.

五、學習小結：

1．眼睛好像一架照相機，主要由瞳孔（好像照相機的 ）、角膜及晶體（功能好像照相機的 ）、視網膜（好像照相機的 ）組成。

2．近視眼佩戴 矯正。

3．遠視眼佩戴 矯正。

六、達標檢測：

1．自於物體的光經過晶狀體等會聚在視網膜上，形成物體的像。下列説法錯誤的是（ ）

A.晶狀體相當於凸透鏡 B.視網膜相當於光屏

C.所成的像是實像 D.所成的像相對於物體是正立的

2．下列與近視眼不符合的是（ ）

A.晶狀體曲度過大 B.物像落在視網膜前方C.眼球前後徑過短 D.可用凹透鏡糾正

3．近，小華為了看清書上的字，眼睛與書的距離和視力正常時相比越越近了，這説明小華已（ ）

A．患上近視眼，需要佩戴用凸透鏡製成的眼鏡

B．患上近視眼，需要佩戴用凹透鏡製成的眼鏡

C．患上遠視眼，需要佩戴用凸透鏡製成的眼鏡

D. 患上遠視眼，需要佩戴用凹透鏡製成的眼鏡

4.下面是關於眼的示意圖，請據圖回答：

（1）分別填上近視眼、遠視眼、正常眼

（2）圖中甲眼、丙眼比較，不同點是：a ；b .

5.圖中分別畫出了眼睛看近處和看遠處的各兩種光路，在A、B、C、D四種光路中，__________描述了正常眼的成像情況；__________描述了近視眼的成像情況；__________描述了遠視眼的成像情況。

A B C D

6.所示的眼鏡的鏡片是_______透鏡，這種眼鏡可以用於矯正_______眼。

眼睛和眼鏡的教案2

【教學目標】

一、知識與技能

1．瞭解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

2．瞭解眼鏡是怎樣矯正視力的。

二、過程與方法

1．通過觀察實驗和實踐，培養學生理論聯繫實際，實事求是，求真務實的科學態度。

2．培養學生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實踐能力。

三、情感態度與價值觀

1．通過活動，培養學生珍惜生命，關愛健康的意識，使其能自覺注意保護視力。

2．通過活動，培養學生將科學技術應用於日常生活的意識。

【教學重點】

培養學生用前面所學凸透鏡成像規律的知識，加深對眼睛的瞭解。

【教學難點】

將科學知識應用於日常生活的意識的培養。

【教學方法】

觀察法、討論法。

【教學用具】

掛圖、眼睛模型、投影儀、、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。

【教學過程】

一、創設情境，引入新課

滾動放映一組與眼睛有關的一組圖片和視頻，最後畫面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫面上：讓學生在欣賞畫面的同時，認識到眼睛是人體中一個既複雜又奇妙的器官，它幫助我們認識身外的世界，判斷物體的大小、距離、質感、顏色及長寬等等,但在我們周圍許多人的眼睛出現了問題：

彙報上一節課佈置的近視率的調查結果：

結果表明，近視已是我們同學們中存在的很普遍的視力問題。你想知道有關近視的哪些問題呢：

學生討論，確定本節課所要解決的.問題。

新課教學

問題一：眼球的結構及視物原理：

上節課已佈置讓學生查閲有關眼睛的資料：

放投影片，課本圖3．4—1，眼球的結構，讓不同的小組通過掛圖和投影片講敍，然後其他小組補充：

師生總結：

1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結構。

2．眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網膜等組成。

3．晶狀體和角膜的共同作用相當於一個凸透鏡。

4．外界物體反射來的光線，經過角膜、房水，由瞳孔進入眼球內部，再經過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網膜上，形成物體的像。

5．視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，我們就看到了物體。

小組交流：有關眼睛的結構各小組還有哪些不明白的問題，提出來讓其他小組解決：

問題一：

1．眼睛的睫毛、眼皮不屬於眼球的構造，屬於什麼？（解答：眼球的附屬結構：有使眼球運動的肌肉，保護眼球的眼瞼、睫毛、結膜、淚器。）

2．眼睛睫狀體起什麼作用？（眼睛的睫狀體的作用是調節晶狀體的形狀，當睫狀體放鬆時，晶狀體比較薄，遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上，眼球可以看清遠處的物體；當睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠處物體射來的光會聚在視網膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）

3．眼睛中瞳孔起什麼作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進入眼睛的光線量，若在一個陽光普照的室外環境下，由於我們的眼睛不用太多光線來觀看物體。瞳孔會自動收縮；相反，在漆黑的環境下，由於我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴張，瞳孔好像照相機的光圈。）

4．視網膜起什麼作用？（眼睛中視網膜的作用是把物體成的像的光能轉變為神經衝動，再經過通往大腦的神經把神經衝動傳入中樞神經系統，到達大腦皮層的視覺中樞，產生視覺，視網膜好像照相機的底片。）

5．既然晶狀體和角膜的共同作用相當於一個凸透鏡，那麼物體能成什麼樣的像？（光線由物體射入眼球，經過角膜和晶狀體（相當於凸透鏡）的折射，然後到達視網膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因為受生活經驗的影響。）

師生總結：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發出，經過瞳孔（好像照相機的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機的鏡頭），再會聚在視網膜上（好像照相機的底片）。

（一）眼睛（板書）

主要構造：

設問：我們的眼睛實在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環境的光暗或物體距離，我們的眼睛會自動調節，只要眼睛各部分運作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動人的“相片”。有些人單靠自身眼睛的調節已不能使像成在視網膜上，這種情況是怎麼形成的，如何處理？

問題二：近視和遠視的成因及矯正：

小組交流：1．近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體。近視眼的視網膜距晶狀體過遠或者晶狀體太凸，折光能力太強，致使遠處射來的平行光線還未到達視網膜就已聚成一點，而當光線到達視網膜時又都分散開，形成一個模糊的光斑，因此看不清遠處的物體。

2．遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。遠視眼是視網膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來的平行光線到達視網膜時，還沒有聚成一點，形成的物像落在視網膜的後方，在視網膜上形成一個模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。

設問：那麼怎麼矯正近視眼和遠視眼？你們能不能通過實驗模擬矯正近視和遠視的過程？

學生討論、設計實驗方案：

交流：1．矯正近視的模擬實驗方案：

取一個凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡。把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3—34所示擺好，調節蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個蠟燭的縮小實像。我們用白紙板模擬眼睛的視網膜，上述實驗，表示正常眼看物體時，能在視網膜上生成清晰的像。

把蠟燭向左移動一定距離，此時蠟燭的實像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙在光屏前移動，可得到蠟燭清晰的像。這個實驗模擬近視眼看不清遠處的物體，遠處物體的像成在近視眼視網膜的前方。

用一個近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來矯正視力。這時物體發出的光通過凹透鏡發散後再進入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現了清晰的蠟燭像。

2．矯正遠視的模擬實驗方案：

教師對學生的方案表示讚揚並總結：

問題三：怎樣愛護眼睛：

播放：生活中的錯誤用眼方法：

請幾位戴眼鏡的同學説説戴上眼鏡之後在生活中和學習中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衞生？同學們舉例説明。

教師補充：形成近視眼的原因，一般認為主要有兩個方面，一是遺傳因素，二是環境因素。其中環境因素是形成學生近視眼的主要因素。

兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強，睫狀體的調節能力大，但是如果看書寫字的姿勢不正確，書本放得離眼太近，或採光、照明條件不好，或持續用眼的時間過長，都會使睫狀體內的肌肉持續收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠方物體時，睫狀體內的肌肉就不能放鬆。變凸的晶狀體也不能恢復到正常狀態，這樣就造成了假性近視。

發生假性近視以後，如仍不注意採取有效的防治措施，就會造成變凸的晶狀體不能恢復正常，就會變成真性近視。

播放：你的眼睛累了嗎？專家教你做放鬆眼睛的眼部體操，學生一起跟着做：

課堂總結：

學生分組概括本節的內容。

設問：你還有那些想知道的問題可利用留言板和老師、同學繼續交流。

四、課後拓展：

閲讀科學世界“眼鏡的度數”，回答提出的二個問題。。

板書設計：

一、眼睛

（1）、結構：

（2）成像原理

二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡

遠視眼的成因及矯正：用凸透鏡