1、最大的收穫：
理解了課堂清晰度。
自己的課堂清晰度不夠，對學生而言，處於模糊狀態。
平日裏也苦惱，每逢一堂課後或複習階段，會發現班裏總有一部分學生學過的課文一片空白或筆記了了，尤其中後遊學生，而名列前茅的學生往往課文要點記錄清晰、有條理。這與語文課上，學生説的多，記得少、思考的少有直接關係。學生不會聽講，不會記筆記，雖然每次我都強調老師聲音變大或是反覆強調説的內容、板書內容都必須記下來，落實到每一堂課上，有些要點，老師複習一句帶過，無板書，使得部分不會學習或知識不熟練的學生無法有效記下來。根本原因在於：教師再設計教案時，注重了文本的解讀和教學環節，忽略了備學生。學生應該在課堂上需要記下來的方法、思路或圈點勾畫的.要點都要落到實處，用了多久。所以，雖然課堂熱熱鬧鬧，學生思維活躍，積極回答，但課堂缺乏自己思考梳理的過程。過後，會遺忘，沒有筆記，學了什麼，自然會忘光。
2、讓目標貫穿課堂的意識應在教學設計中進行體現，每個環節的設計要與目標一一對應，教師要有清晰的認識；
3、對一些環節的設計達到能自主組織目標的能力，改變以往一組目標統領多篇文章的模式，這種備課設計是缺乏針對性的：針對每一篇文章的特性，創作緣由和情感的特點應在解讀文本時體現出來。
4、教師要提高解讀能力，加強專業書籍的閲讀。
5、散文解讀的三個步驟和方法。為什麼寫？怎麼這樣寫？解讀文本，可以用追問的方法進行深度解讀。這篇文章，情感語言特點是什麼，深入下去。
6、讓目標更具體，環節更清晰。以往的語文課堂，過多注意追求環節的完整性，忽略實效性。這樣的要求，不僅實效性不強，而且是一種死板的課堂，尤其語文課要對不同的文章都這樣，每個環節要有，面面俱到；現在看來，名家講課，一堂課僅有三個環節，而我們一堂課有七八個環節，甚至十幾個，有些荒唐。這就使得每堂課重複無效、蜻蜓點水，更無從深入下來。對學生而言，長期以往，對文本的理解不深、不透，能力落後於知識，使知識成為一種負擔，無法將課文這個例子提升到寫作能力上來，而老師也急需提高轉化學生的水平。
不足之處：
1、體會情感品析不夠，漏掉了通過作者對小珍珠鳥的舉動賞析。如“不動聲色”“慢慢地”，將小珍珠鳥對作者的信賴慢慢體會出來。漏掉作者對小珍珠鳥的表現，所以目標落實不夠到位。
2、言、情、理不可分割，但在賞析畫面時，學生交流時出現不依照文本文脈情況，無序化，如何能讓學生在賞析最喜歡自己的畫面時，進行有序的交流？
3、以前試講次數過多，課堂教師無激情，缺乏生成。
優點：
課堂朗讀指導比較充分，通過表演詞語“神氣十足”讓學生體會小珍珠鳥的淘氣、頑皮；指導學生抓住關鍵詞進行有感情地朗讀。
文萃咖
