教材分析
本課是語文s版五年級下冊第三單元第二篇講讀課文，這單元的課文學習主題是人和動物和諧相處，激發學生愛動物保護動物的思想感情。這篇課文就是這單元的主要課文，要求引導學生從重點詞句體會人和動物怎樣和諧相處。
教學目標：
1、理解課文內容，瞭解小珍珠鳥是如何一步一步親近我的，我又是如何贏得小珍珠鳥的信賴的。
2理解課文最後一句話的含義，體會作者的思想感情。
教學重點和難點
教學重點：
理解課文內容，瞭解小珍珠鳥是如何一步一步親近我的，我又是如何贏得小珍珠鳥的信賴的。
教學難點：理解課文重點詞句和課文最後一句話，體會作者的思想感情。
教學過程：
一、導入：
上節課我們學習了課文的1-5自然段，知道了珍珠鳥是一種怕人的鳥，而作者為它們安了一個温馨舒適的家，在以後和珍珠鳥相處的日子裏，作者有了一種深刻的感受，是什麼呢？（信賴，往往創造美好的境界）讀完這個句子，你有什麼疑問嗎？大膽的提出來。(誰信賴誰？從哪些地方看出來？為什麼信賴？創造出哪些美好的境界？)你們真勤思考，會思考，等一下我們就帶着這些問題一起遨遊課文，尋找答案吧。可是現在老師急切的想知道，是誰信賴誰啊?
二、學習課文
1、分析課文第7自然段：
生：小珍珠鳥信賴作者。
師：原來這對珍珠鳥有了雛兒。你們想認識這個小珍珠鳥？可愛嗎？作者是怎樣把小珍珠鳥的可愛寫出來的呢？請同學們快速瀏覽課文，找一找，課文那段寫了珍珠鳥的樣子。讀一讀。那個句子讓你覺得它特別可愛呢？
生：（像個蓬鬆的球）
師：為什麼是球，而且是蓬鬆的球？
生：（因為它肥，羽毛蓬鬆）
師：作者這個比喻多麼貼切，多麼生動啊，簡直是用自己的語言給小珍珠鳥照相。作者為什麼能寫出這麼好的句子呢？
生：（注意觀察）
師：除了認真觀察還有在語句裏滲透了作者對珍珠鳥的感情，是什麼?(喜愛)你們喜愛小珍珠鳥嗎？那就讓我們帶着喜愛的情感讀一讀吧。
師：剛才説小珍珠鳥信賴作者，那麼課文的哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴作者呢？請同學們四個人一小組讀課文，討論並劃出小珍珠鳥逐漸親近、信賴作者的語句。
4、小組彙報交流學習情況
師：那個小組來説説？小珍珠鳥跟我親近、信賴作者的第一步是什麼？
生：過不多久，忽然又一個更小的腦袋從葉間探出來。
師：讀完這句你覺得這是一個怎樣的小珍珠鳥？你覺得哪個詞用得好？（探）換成“伸”行嗎？為什麼？
師：原來，我只是聽到它的聲音，現在它敢把頭探出來了，（板書：探頭）是不是向我親近的第一步？那第二步呢？
生：起先，這小傢伙只在籠子的四周活動，隨後就在………畫框上去了
師：第二步這小傢伙敢幹嘛了？都飛到哪裏去了？地點變化了那麼多，但我們沒有錯亂的感覺，是因為作者用了三個什麼詞?瞧，我們低年級就學過的表示時間短的詞，大作家用得多麼的巧妙啊，沒有畫下來的同學趕緊畫下來並積累吧。讀完這段你覺得珍珠鳥又是一隻怎樣的鳥?(淘氣)是啊，真是一個小淘氣，可是作者討厭它的淘氣嗎？不但不討厭，反而喜歡，你從哪裏看出來？（小傢伙）作者就好像在稱呼自己的小孩一樣。我們可以感受到什麼？
生：作者對小珍珠鳥的喜愛
師：你能用喜愛的感情來讀一讀嗎？
師：第二步它敢在屋裏飛了，第三步這淘氣的小傢伙跑到哪裏去了?
生：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較近，見我不去……..發出嚓嚓的響聲。
師：小珍珠鳥落到書桌上都幹了些什麼呢？
生：（喝茶、繞着筆尖蹦來蹦去、）
師：從這些詞語裏你感覺到了什麼？
生：（珍珠鳥離我越來越近，越來越信賴我）
師：此時的小珍珠鳥把我當作了什麼？
師：從這些句子裏你看出，這小珍珠鳥又是一個怎樣的鳥？
生：（淘氣，會觀察主人的臉色）小珍珠鳥偏過臉瞧瞧我的反應，此時它在想什麼呢？
師：真是一個可愛的小機靈，我越來越喜歡它了，你們呢？作者呢？從那句話看出作者越來越喜愛它？
生：（我不動聲色地寫，默默享受着這小傢伙親近的情意。）
師：那個詞更能體現作者喜愛它？
生：（享受）
師：作者把小珍珠鳥的親近當做是一種享受，是啊，這世上又有多少人能夠享受到鳥兒這樣的親近呢?讓我們把自己當作作者，默默地享受一下這美好的情意吧。（生閉上眼聽師讀，生讀，齊讀。）
師：在書桌上，這小傢伙還做了什麼？
生：啄我的筆尖，啄我的手指。
師：看來啊，小珍珠鳥真是膽子越來越大，越來越信賴我了。
生：小珍珠鳥不但敢落到我的書桌上，而且居然落到了那裏？
師：它居然落到了我的肩頭，最後竟然睡着了。（全班讀倒數第三自然段）
此時此刻，小珍珠鳥把我當成了什麼？
生：（親人、朋友）把我的肩頭當做了什麼？
生：（自己的窩，媽媽的懷抱，温暖的牀）
生：從這段你又體會到了什麼？
生：（完全信賴作者，甚至依賴作者）
師：所以美好的境界是什麼？
生：小珍珠鳥信賴作者，在作者的肩頭睡着的事。
師：是啊，因為信賴，人和鳥像親人，朋友一樣建立了深厚的感情，才會出現這樣美好的畫面，創造這樣美好的境界。你能給這美好的畫面取個名字嗎？
生：如：信賴、親密的朋友，小鳥的家
師：讓我們用朗讀把這樣美好的境界體現出來吧。
師：珍珠鳥是個怕人的鳥，可是現在，它竟然完全信賴了作者，作者是怎樣得到小珍珠鳥的信賴的？再次快速瀏覽課文，小組討論並找出相關的語句，完成上面的練習。一開始當這個小傢伙這屋裏飛把燈繩撞得來回晃動的時候，如果我把它趕出去，它啄我的手指時，如果我抓住它的它的小嘴，小傢伙還會一步一步親近我嗎？所以從作者的行動裏，你感受到了什麼？（作者對珍珠鳥的愛，呵護，和尊重）作者撫一撫小珍珠鳥，你覺得作者像是小珍珠鳥的什麼？（父親）
師：學到這，你明白珍珠鳥為什麼信賴作者了沒有？
生：愛珍珠鳥，呵護珍珠鳥。
師：只是人和動物需要信賴嗎？
生：人和人也需要
師：你想等到誰的信賴？
生：父母、老師、同學、朋友
師：你要怎樣做才能得到他們的信賴？
生：XXX
師：對啊，只要心中有愛，生活處處有信賴。我們來看一看生活中無處不在的信賴吧。
三、領會意境，課外延伸。
正是因為作者對珍珠鳥的關愛、呵護和尊重，使珍珠鳥信賴作者，創造了鳥依偎在人身上這樣的美好境界。如果老師把信賴當做一座橋，那麼你覺得建造這座橋的材料是什麼呢？（愛、尊重）是啊，信賴是關愛、是呵護、是尊重，是愛讓人與動物之間和諧相處，讓人與人之間情濃於水，愛創造了一個個奇蹟，愛創造了一個個美好的境界。小鳥是人類的`好朋友，我希望學了這篇課文之後大家能關愛它們，呵護它們，讓這美好的境界到處可見。希望你們心中充滿愛，讓愛把信賴傳遍每個角落，你、我、他都能在自由的天空中創造美好的境界。
板書：
讀完這段你覺得珍珠鳥又是一隻怎樣的鳥?(淘氣)是啊，真是一個小淘氣，可是作者討厭它的淘氣嗎？不但不討厭，反而喜歡，你從哪裏看出來？（小傢伙）作者就好像在稱呼自己的小孩一樣。我們可以感受到什麼？
生：作者對小珍珠鳥的喜愛
師：你能用喜愛的感情來讀一讀嗎？
師：第二步它敢在屋裏飛了，第三步這淘氣的小傢伙跑到哪裏去了?
生：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較近，見我不去……..發出嚓嚓的響聲。
師：小珍珠鳥落到書桌上都幹了些什麼呢？
生：（喝茶、繞着筆尖蹦來蹦去、）
師：從這些詞語裏你感覺到了什麼？
生：（珍珠鳥離我越來越近，越來越信賴我）
師：此時的小珍珠鳥把我當作了什麼？
師：從這些句子裏你看出，這小珍珠鳥又是一個怎樣的鳥？
生：（淘氣，會觀察主人的臉色）小珍珠鳥偏過臉瞧瞧我的反應，此時它在想什麼呢？
師：真是一個可愛的小機靈，我越來越喜歡它了，你們呢？作者呢？從那句話看出作者越來越喜愛它？
生：（我不動聲色地寫，默默享受着這小傢伙親近的情意。）
師：那個詞更能體現作者喜愛它？
生：（享受）
師：作者把小珍珠鳥的親近當做是一種享受，是啊，這世上又有多少人能夠享受到鳥兒這樣的親近呢?讓我們把自己當作作者，默默地享受一下這美好的情意吧。（生閉上眼聽師讀，生讀，齊讀。）
師：在書桌上，這小傢伙還做了什麼？
生：啄我的筆尖，啄我的手指。
師：看來啊，小珍珠鳥真是膽子越來越大，越來越信賴我了。
生：小珍珠鳥不但敢落到我的書桌上，而且居然落到了那裏？
師：它居然落到了我的肩頭，最後竟然睡着了。（全班讀倒數第三自然段）
此時此刻，小珍珠鳥把我當成了什麼？
生：（親人、朋友）把我的肩頭當做了什麼？
生：（自己的窩，媽媽的懷抱，温暖的牀）
生：從這段你又體會到了什麼？
生：（完全信賴作者，甚至依賴作者）
師：所以美好的境界是什麼？
生：小珍珠鳥信賴作者，在作者的肩頭睡着的事。
師：是啊，因為信賴，人和鳥像親人，朋友一樣建立了深厚的感情，才會出現這樣美好的畫面，創造這樣美好的境界。你能給這美好的畫面取個名字嗎？
生：如：信賴、親密的朋友，小鳥的家
師：讓我們用朗讀把這樣美好的境界體現出來吧。
師：珍珠鳥是個怕人的鳥，可是現在，它竟然完全信賴了作者，作者是怎樣得到小珍珠鳥的信賴的？再次快速瀏覽課文，小組討論並找出相關的語句，完成上面的練習。一開始當這個小傢伙這屋裏飛把燈繩撞得來回晃動的時候，如果我把它趕出去，它啄我的手指時，如果我抓住它的它的小嘴，小傢伙還會一步一步親近我嗎？所以從作者的行動裏，你感受到了什麼？（作者對珍珠鳥的愛，呵護，和尊重）作者撫一撫小珍珠鳥，你覺得作者像是小珍珠鳥的什麼？（父親）
師：學到這，你明白珍珠鳥為什麼信賴作者了沒有？
生：愛珍珠鳥，呵護珍珠鳥。
師：只是人和動物需要信賴嗎？
生：人和人也需要
師：你想等到誰的信賴？
生：父母、老師、同學、朋友
師：你要怎樣做才能得到他們的信賴？
生：
師：對啊，只要心中有愛，生活處處有信賴。我們來看一看生活中無處不在的信賴吧。
四、教學反思。
正是因為作者對珍珠鳥的關愛、呵護和尊重，使珍珠鳥信賴作者，創造了鳥依偎在人身上這樣的美好境界。如果老師把信賴當做一座橋，那麼你覺得建造這座橋的材料是什麼呢？（愛、尊重）是啊，信賴是關愛、是呵護、是尊重，是愛讓人與動物之間和諧相處，讓人與人之間情濃於水，愛創造了一個個奇蹟，愛創造了一個個美好的境界。小鳥是人類的好朋友，我希望學了這篇課文之後大家能關愛它們，呵護它們，讓這美好的境界到處可見。希望你們心中充滿愛，讓愛把信賴傳遍每個角落，你、我、他都能在自由的天空中創造美好的境界。
文萃咖
