作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編整理的中考物理複習的教學反思範文，僅供參考，歡迎大家閲讀。
在總複習時，有的教師認為總複習是為少數學生升學服務的，更有甚者，認為是為考高中的學生服務的。於是，複習之初，就高要求、高起點，大部分學生對複習內容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數教師在改作業、閲卷時，眼中也只有尖子生！這樣的複習能怪學生不懂事，不認真聽課？
我認為：兩考變一考後，中考首先是“衡量學生是否達到畢業標準的.主要依據”，其次才是“高中階段學校招生的主要依據之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基於此，在複習與訓練過程中我們要面向全體同學，要不遺餘力地夯實學生的基礎，千方百計地提高學生的能力。
有效的複習課的結構應是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考。同平時講課一樣，一以貫之地注重學生良好思維品質的培養。
總複習時常見教師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三複習，主要還是用好課本，輔以一本複習資料。但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好複習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。
《課程標準》不僅是命題人員命制試題的依據，也是廣大師生複習備考的依據。因此，教師在複習備考前要認真研讀。首先要了解各知識點考試的層次，使複習有目標、有正確的方向，把握複習的深度、難度，增強複習的效率。其次，要認真研究樣卷與題型示例，熟悉題目類型、試卷結構以及各題目中涉及的知識內容和解題方法，並體會題目中對物理現象、概念、規律以及科學研究能力的考查方式與考查方法，理解答題的規範。在領會《課程標準》思路的基礎上，確定或調整複習的策略以及複習的“重心”。
第三，要注意其中涉及的三個“比例”：試題難易比例、試題題型比例和試題內容比例，做到有的放矢。那些基礎比較薄弱的考生要狠抓雙基落實，突出複習備考的重點和主幹知識，明確複習備考的主攻方向。
可以説，時間、練習和方法是學好各門功課、取得優異成績的三個必要條件，但一味地靠時間、做“題海”是不足取的。真正考出好成績的同學，訣竅並不在於“題海戰術”，而在於有選擇、有針對性地做題。通過對這些典型問題的研解，學會分析問題的方法，梳理出解決問題的思路，提煉出同類問題規律性的解法，培養起舉一反三的能力。因此，在習題的講練複習環節，我認為教師的選題至關重要。狠先生矢大可不必去刻意追求所謂的系統全面，只要從我們學生學習的實際情況出發，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好。
文萃咖
