從學生成績來看考的不理想。試題考查的全面基礎，多數練過可學生成績如此是我沒想到的。所以對前一輪的複習值的反思一下。
兩次的考試都是統一批卷，從學生答題上看，複習中存在以下誤區：
一、認為課本上的知識點都是學生平時已學過的，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上覆習了。
因此，我總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習，然後評講。認為這樣複習效果會顯著，會提高學生應試水平。在這次考試中畫力臂的題錯的很多。前一輪複習中，當學生對已講過的基礎考點、習題還做不起來時，我總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎麼還不會？我沒法子了，是你們的責任！現在一想，教過等於教會，學生就都可以得滿分了，也就沒有複習的必要了。教過不等於教會了，在下一輪複習時把大多數同學平時學習時存在的普遍問題，記載下來，重點問題重點講，常錯問題反覆練，這樣複習的針對性有了，效果才會好。
二、在總複習時，認為總複習是為少數學生升學服務的。
複習之初，就高要求、高起點，大部分學生對複習內容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。至使高低分相差懸殊。通過這兩次考試也使我認識到中考命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基於此，在複習與訓練過程中我們要面向全體同學，對考點不必摳得太深，要不遺餘力地夯實學生的基礎，千方百計地提高學生的能力。要求課堂結構是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考。
三、對舊試題的割捨力度不夠。
在教學過程中，由於不能很好地把握或者是對課改力度的確信不夠，對以前的偏、難、怪題型經常是欲舍不能，總要時不時地掛上一些，尤其是遇到壓強、浮力、電功率等原來題目就特別多的重點章節更是不知能不能捨，或者説是不敢舍，所以造成較多的時間浪費而且人為增加了題目的難度、給學生學習物理造成大的壓力、降低了學生學好物理的興趣。盲目地採用其它學校的模擬試度，針對性和實效性都不夠強。以後複習還是用好課本，其次還要用好一本複習資料。不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好複習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。各地市的中考試題無疑是最有參考價值的複習資料。而且對今後的教學應具有正確的導向性、對以後的考試具有前瞻性。因而，在系統複習的基礎上，要下題海，認真研究近年來中考命題的走向，進而找出合理的複習策略，這也是搞好中考複習、取得理想成績的最佳途徑。
四、對基礎知識、基本技能的'強化重視不夠。
今年的兩次模擬考後，學生們普遍認為物理答得雖然不如數學好，但也不錯，自己給自己的估分一般都高於自己的最後得分，有些同學甚至對自己的成績表示懷疑，我們是任課教師統一閲卷的，我知道整個閲卷過程還是比較公平、公正而且科學化的，出現誤判的可能性幾乎為零。但是為什麼學生會有這樣的感覺呢？結合試題及閲卷要求反思，主要原因是有很多同學對知識的掌握表面化，對基礎知識、基本技能的關鍵點或者説是本質上的東西掌握得不夠精確，所以答起捲來似是而非，自我感覺良好，在閲卷要求較嚴的情況下自己是會吃虧的。所以在新的一輪教學中，我一定要在雙基方面多下功夫，培養學生透過現象看本質的分析概括能力、邏輯性強的語言表達能力，對物理學本質上的東西有較為深刻的認識。
五、對《中考考綱》重視不夠。
模擬捲到手後，我粗略一看，還真有幾道題稍微難一點兒的選擇題就是《中考考綱》上原題目的變形，有的是跟中考樣題試題形似神似的。
總的説來，新課程的改革剛起步，大家都在摸索探究階段，只要本着全面提高學生能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨，不斷改進教學方法、更新教學思路，我想學生就不會再談物理而色變了。每個學科的學習和應試有其內在的規律，只有對教和學不斷地深入反思，才能真正掌握科學的學習和應試方法。可以説，時間、練習和方法是學好各門功課、取得優異成績的三個必要條件，但一味地靠時間、做“題海”是不足取的。真正考出好成績的同學，訣竅並不在於“題海戰術”，而在於有選擇、有針對性地做題。通過對這些典型問題的研解，學會分析問題的方法，梳理出解決問題的思路，提煉出同類問題規律性的解法，培養起舉一反三的能力。因此。在習題的講練複習環節，我認為選題至關重要。要及時補充自己的習題庫，選題要有精品化操作思想。為此，我們積極下海尋覓、查找融知識與能力一體的綜合題、身邊生活應用題、熱點問題思考題等等。不要過份依賴成卷，成卷是別人的東西，不一定合適自己的學生。自己要命制模擬試卷，重視反饋、正確歸因、善待學生。在總複習中，通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段複習教學中，除了注意來自學生方面各式各
樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量分析試卷、評價試卷，並注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因，做好統計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調整複習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合。
總體上來看，學生物理學習不可能樣樣都行，總有部分學生學得不夠理想，但我們要正確歸因，多問一問自己：課堂是否降低難度、增強趣味性了？是否對學生進行了學法指導？我想：只要我們努力落實《課程標準》的要求，突出重點、查漏補缺，只要從我們自己學生學習的實際情況出發，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好。
總複習衝刺階段，或多或少總有部分學生由於種種原因，模擬考試考得不理想，這時，我們走進學生的心裏，要多關心、安慰他們，幫助他們一起分析原因，尤其要對後進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，都要充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。
文萃咖
