高三英語教學反思最新5篇

作為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的高三英語教學反思最新5篇，歡迎閲讀與收藏。

高三英語教學反思最新5篇1

帶完一屆的高三畢業班，回首今年的教學工作，真是時光短，壓力大，任務重。為了做好新一輪的教學工作，我對一年的高三英語教學工作進行反思和總結。

一、合理制定複習計劃並注重計劃的落實與完善

要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和複習計劃是不行的。我對《考試説明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查資料和測試角度，明確高考發展的變化趨向，制訂切實有效的複習計劃，並在教學的過程中不斷改善和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。

(一)立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。本文由一齊去留學修改整理。

複習伊始，全面重點複習高一高二及高三的語言點。強調學生掌握課標詞彙，並適當擴大詞彙量的積累。利用早讀時光小測抽查，重點對語法知識進行系統的複習;同時教會學生利用語境做好情景交際題;並讓學生建立相應的錯題集，減少錯題再錯概率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不變應萬變。

(二)加強高考題型的專項訓練，提高學生應試潛力。

單項選取、完形填空、改錯、閲讀理解、書面表達的限時訓練應貫穿高考複習的始終。

單項填空的特點是:資料覆蓋面廣，考查範圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞彙知識:重點突出，強調動詞用法的考查;突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用，應引導學生分析具體的語言情景，運用所學的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要，且應注意及時講評，進行歸納總結，並引導學生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。

完形填空:側重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測試學生綜合運用語言的潛力，所以我從以下幾個角度來引導學生:從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析作者的觀點和態度;從詞彙的好處和用法的角度來分析;從邏輯推理、常識等角度來分析。

書面表達:讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。儘可能對學生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不一樣的學生給予合理的指導，對全體學生有明確的要求:

1)句型繁簡適度

2)有閃光點，要有較高級詞彙和較複雜語言結構

3)開門見山，層次分明，承上啟下

4)細讀提示，寫全要點

5)書面乾淨、整齊、規範。同時讓學生背誦範文，做好語言積累。

閲讀理解:在整張卷面中，閲讀理解是重中之重，學生在做閲讀理解練習時，必須要限定時光。根據高考試卷對閲讀理解一題限時的要求，我們限制在40分鐘內讀完5篇短文。在選取正確答案時，要充分利用平常所學過的閲讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，並對照題幹，反覆揣摸作者意圖及思路，並要求學生在每一天限時做一篇完形填空或2-3篇閲讀理解，堅持持之以恆的自我閲讀訓練，並及時評講，學生的閲讀速度和正確率也日漸提高。

二、適時模擬，查漏補缺

我認真分析歷年來的高考試卷，並在每次模擬考試後進行認真講評，並做好最後的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的潛力和語言領悟潛力。並要求學生不斷回頭看以前自我做過的作業和錯題集，減少錯誤再現率。

三、實施分層次教學，注重輔差導優，效果良好

針對學生的現狀，實施分層次教學，因材施教，對優生和差生分別組織輔導。高考成績證明，這個措施是有力的，學生基本上都發揮出來了。但對我們的這種生源，我覺得已經不錯了。

仔細回想，高三教學工作的順利完成是與我們在工作中能結合我校教學實情，切實搞好備課，拼搏巧幹，科學輔導分不開的，我期望這次的反思，能為今後成功開展工作帶給借鑑，力爭在以後的教學中再創輝煌。

高三英語教學反思最新5篇2

高三這一年，對老師和學生來説都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師，隨着今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。總的來説感受最深的一點是高中英語教學要一氣呵成。

回首自己高三這一學期來的教學工作，在老教師的指導和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。

進入高三，學生對英語學習主要存在以下問題：

1、學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2、學生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本，英語複習缺乏根本，甚至本末倒置;絕大部分學生在複習與學習過程中不能走在老師前面對基礎知識進行梳理，沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課後及時複習，英語學習缺乏主動性。

3、部分學生缺少教師明確的指導，在複習時缺乏系統地安排和科學地計劃，或者學習和複習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

針對以上比較突出的問題，我們主要採取了以下切實的複習安排：

一、加強研究，提高複習備考工作的針對性。

要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和複習計劃是不行的。在開學初，我們就制定了全年的教學和複習計劃，並在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材，夯實基礎知識才是我們這樣的學生的唯一途徑。教學和複習都應該注重實效，實實在在地為學生服務。

認真學習並分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結規律尋找突破口。07年高考新增加的題型為任務型閲讀，考查考生在有限的時間內根據需要捕捉有效信息的能力。閲讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。在常規教學及複習備考中，我們始終抓住加大閲讀量，開展泛讀教學，加強閲讀技巧的指導，形成有效的閲讀策略，從根本上培養學生的良好的閲讀習慣和邏輯思維能力。

二、制定計劃，加強複習的目標性。

我們根據學生的具體情況，制定出切實可行的複習計劃，把複習分為三個階段。

1、夯實基礎，發展能力。

近年來高考英語逐漸側重於語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在複習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發展能力。

2、降低難度，迴歸基礎，強化專題訓練。

進入後半學期，根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在於對基礎知識的掌握不牢固。這時，複習的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。

3、整理基礎知識，適當做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須迴歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試着做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

三、加強閲讀和完型訓練，以語篇為基礎，擴大學生詞彙量。

高考中閲讀理解、完型填空是重頭戲，也是學生英語成績提高的重要突破口。教學中光靠教材所提供的量是遠遠不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學生實際的閲讀材料並收集打印了許多完型材料，用以彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發揮最大效益，啟發學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。

在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養獨立閲讀能力。堅持每天講練一篇完型填空練習，以訓練學生綜合運用知識、通篇閲讀理解和整體把握短文的綜合能力，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學新詞彙的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯起大量有用的詞彙，讓學生從縱向，橫向及各個方面擴大詞彙量。對於所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要採取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞彙量。

四、加強聽力，寫作訓練，合理安排綜合訓練。

加強聽力和寫作指導和訓練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導。

聽力在高考試卷中佔的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對其有半點的馬虎。因此，掌握一定的聽力技巧在高考時甚為重要。影響學生聽力理解的因素通常有兩方面：

一是知識性障礙，如：對語音、語法知識掌握的不夠，對詞彙不熟悉，跟不上語法，對英語國家的文化背景不瞭解等;

二是非知識性障礙，如：教學設備等人為和客觀因素。

針對這一重點，我主要從以下幾個方面加強對學生的聽力訓練：

1、首先要告訴學生保持良好的心態，穩定情緒，集中精力傾聽錄音，整體把握所聽內容。利用聽錄音前的時間，迅速地捕捉每個小題題乾和選項所提供的信息，預測短文或對話可能涉及到的內容，預測的目的是提高判斷的準確性，有所側重，提高做題的正確率。從而做到心中有數，提前做好心理準備，變被動為主動。

2、注意重複的詞語，這些詞通常會給你一些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。

3、注意各選項中的主要區別。你可能會看到一些不同的名字或地點或不同的動詞，這些不同之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關鍵，即關鍵詞。

4、克服猶豫不決的毛病，對自己有把握的試題應快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，進行優化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準備聽新的題目。

5、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敍文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時間(when)、地點(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howlong，howsoon，howmuch)、數字(howmany/howmuch)、選擇(which……)等，以便檢查答案。

6、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對短文內容的概括，如講話目的、主要內容、作者、論點、故事發生的時間、地點及事由等。

7、不管聽什麼材料，注意力一定要集中在整體內容的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時馬上放棄，不要強迫聽清每一個詞，要把重點放在聽關鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關鍵詞記下來。

8、合理利用時間：如拿到試卷後，在試音階段抓緊時間將前五道小題看完，並在旁邊做相應的提示，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點。當一道題目已結束，如果早已完成答案，就可以將時間挪到下一個題目;如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題，趕緊專心聽下一個。

在做聽力第二部分時，當錄音帶讀題目要求時就要趕緊投入到題乾和選項的'預覽，如果可以的話儘可能多看幾段材料所對應的題乾和選項，因為這部分每段材料所對應的題目都在兩到四個題目，無論是瀏覽題幹還是作答的時間都顯得很緊張，所以要將每段材料所對應的題目儘可能在聽完兩邊後就完成。這樣就可以將所給的作答時間儘可能的餘到下一組題乾的理解和預測上，這樣在聽的過程中就不會慌張，有利於提高作答的準確度。我們選用的聽力材料的語速中等，音質清晰，比較符合學生的實際，通過訓練提高了學生的聽力水平。

對於寫作，在寫的過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求:

1)繁簡適度;

2)有閃光點，要有較高級詞彙和較複雜語言結構;

3)層次分明，承上啟下;

4)細讀提示，寫全要點;

5)書面乾淨，整齊，規範。同時讓學生背誦範文，做好語言積累。

五、狠抓教學環節，優化課堂教學促進備考。

注意複習課的針對性。我們把複習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三。複習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們儘可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

另外，在課堂上及時有效地獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。堅持對學生的聽課、作業、自習等方面進行跟蹤，及時瞭解學生的學習、複習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

六、培養學生的自學能力，激發學生學習英語的興趣。

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，並培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益於大量的獨立閲讀，於是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。

回顧一學期的高三教學工作，有得也有失，讓我從中感悟到並學到了很多，這將為我以後的教學指明方向，讓我將更加努力地研究高中英語教學，在日後的教學中明確目標，有的放矢，更加出色地完成各個階段的教學任務。

高三英語教學反思最新5篇3

英語閲讀訓練舉足輕重，在當前高三複習迎考階段更是如此。縱觀歷年的英語高考試卷，無論是在單選改錯中，還是在閲讀理解、完形填空的考查中，閲讀理解能力的考查都佔主要地位。可謂“得閲讀者得天下”。

因此在平時的學習中，我們要讓學生注意擴大閲讀的量、面和度，各種體裁和題材的文章都要去嘗試。要積累語言經驗，培養判斷能力和邏輯思維能力，增強語感。還要注意或有意識地去涉獵那些語言地道純正、內容新穎、文化意味濃厚的英文原版書籍、報刊雜誌、網絡媒體。“怎樣練也不為過”(you can never read enough.)。總之，學生要努力提高閲讀速度和理解精確度及養成限時閲讀的習慣，為高考閲讀要求的“準”與“快”做好鋪墊。

在對學生進行閲讀訓練時，本人有很深的幾點感受，拿來與大家共同切磋:

一、通過聽力材料訓練學生的推斷能力。

聽力情境對話中的材料，如“你以為他們雙方是什麼關係?(what’s relationship between a and b?)”，讓學生從雙方(a和b)簡短對話中作出推斷。以及“你認為他們在哪裏?(where do you think they are?)”這在訓練學生閲讀能力方面不失為一個好辦法。

二、閲讀訓練題中推理題的設置。

讓學生去續寫短文最後一句話。學生做題時，總想讓老師或書本給他們一個標準。當他們發現自己不大可能給出一個標準時，他就不敢輕易下筆，他也不輕易表達自己的見解。讓學生自己寫幾個可能的句子，達到一定的思考，然後再讓學生看一看真正的答案。(先讓學生去思考，後給幾個選項去選擇)。這種對比的學習，效果非常好。如果學生沒有去想，沒有看到自己的答案和正確的答案是什麼，也永遠不會知道自己的思維在哪一個環節上出錯了。如果自己真正寫完之後，對比一下所選之項，這種對差距的潛意識的思考，有利於鍛鍊培養學生的思考能力。

三、在閲讀訓練中，學生先看後忘，怎麼辦?

在平時的閲讀訓練中，我們要給學生滲透這麼一點：只要是在做閲讀理解題，就應全神貫注。讀完每一段時，必須要做到：集中精力，全神貫注。從第一段到最後一段，內容在腦子裏要非常連貫。這需要做大量的練習，越早越好。最好從高一開始就訓練學生好的閲讀習慣。要達到這種狀態：快速(高速)而集中精力。這種習慣要慢慢養成，而且是高考必備的一種能力：快速或高速地閲讀時，精力是最集中的。平時我們可以通過多種方法進行訓練。比如：在規定的時間裏讀完某一段，讓學生概況段落大意;讓學生簡單出一、兩道有關某一段或某一短文的閲讀理解題等。

四、閲讀中不能忽視的訓練——集中5篇的應試訓練。

教師在平時指導訓練不到位時，學生5篇連做會出現以下的情況：

①前2篇準確率較高，後3篇準確率較底。

②前4篇正確率較高，最後一篇錯4個，一下子錯誤率又上來了。所以在平時的訓練中，尤其在高三複習準備階段，要給學生這樣一個意識：按高考要求去練。高考卷中，5篇閲讀(這兩年新高考將最後一篇改成了任務型閲讀)連做，那麼我們平時就連做。甚至在高考的最後幾天，一、兩週內，要求學生在下午2：00--3：00以後去做5篇閲讀。這樣可以讓學生熟悉考試時間和氣氛，並對他們考場發揮也有很大的幫助。

五、提高閲讀成績的祕訣：反覆精讀已經讀過的文章。

在高三迎考階段很多同學做了大量的閲讀題，但是自己的能力並沒有得到提升。其根源就在於他的做題方式：先閲讀文章做題目，然後對答案;對了很高興，錯了把答案改過來就完事。他從來沒有想過：對的是你已經掌握了閲讀技巧的，你即使不進行練習碰到了肯定還是能正確解出來;而錯的題僅僅把c改成a是遠遠不夠的。

之所以做了很多閲讀沒有提高，原因就在於沒有充分重視錯題。做錯了的題正是知識的薄弱點，是急需提高的地方。匆匆放過如何能使自己快速進步?做閲讀時如果多用腦子，多思考，多總結，定會有突飛猛進的提高。因此，提高閲讀考試成績的祕訣就在於“反覆精讀已經讀過的文章”。只有耐下性子來回頭再看已經讀過的文章，分析錯誤之處，才能看到更多的上下文之間的關係。而這些上下文的關係是提高閲讀速度和理解率的關鍵，也就是幫助我們理解文章的關鍵。

六、重視真實語言材料的輸入：反覆閲讀教材。

高三泛讀的材料有很多，第一推薦的就是我們的教材，我們的高中課本。很多同學認為上課時老師把每一課都掰開了揉爛了講得不能再仔細了，還有什麼看頭。但是老師講過不代表你就能掌握，表面掌握不代表你認識到課本的價值。例如我們的選修教材，把所有學過的語法點在主課文中有機地串了起來;把課本中出現的語法都認真摸清搞透，也就能達到教學大綱和考試説明的要求了。同時在語言上進行了“潛移默化”的吸收並獲得了語感。

所以説精心編寫的課本是高三複習泛讀的最好材料。重視課本是一種省時省力的修煉途徑。如果高三時能夠從頭到尾把所有的高中課本(必修1-選修8)大聲讀過三、五遍，閲讀能力一定會有很大程度地的提高。告訴他們，凡是每天堅持朗讀的學生，語感一定沒有問題。尤其是對那些成績不是很理想(70-80分以下的)的同學，重視課本反覆朗讀，提高二、三十分應該問題不大。

七、適當進行限時強化訓練：增強語感和閲讀速度

學生每週除英語課外，絕少有機會接觸和使用英語。尤其是理科班的學生，他們又不十分重視英語這一學科的學習。因此有必要進行強化練習。我的做法是：“每天五分鐘，天天跟我學。”可以利用每天上課的前5-10分鐘對學生進行閲讀強化訓練。每次一篇，後附幾個問題;做完後統一給出正確答案，解決疑難問題，不留後遺症。限時閲讀的好處有以下幾點：

1、語言學習必須要提高復現率，持之以恆，才能進步與提高。

2、有利於培養學生集中注意力，並將自己置身於語言環境中以增強語感和閲讀速度。

3、教師可隨時糾正學生錯誤的閲讀習慣，利於良好習慣的養成。

4、利於教師有計劃、有目的、循序漸進地進行教學。

總之，英語閲讀訓練在高三複習中佔有很重要的位置。而正確的閲讀教學方法有利於學生提高閲讀技能;高效的閲讀能力需要不斷地培養和訓練。我們一定要研究《新課程標準》的要求和新高考考試説明，研究近年來高考試題中閲讀部分試題的趨勢，要善於總結積累更好更有效的方法指導學生，以激發學生的閲讀興趣，培養學生的獨立閲讀能力。從而使學生的英語成績在高三複習過程中上一個新台階，並在高考中取得優異的成績。

高三英語教學反思最新5篇4

一年又過去了，一屆高三學生又要畢業了。我心裏沉甸甸地，無法進行形容;自我已送走了十四屆高三畢業生。我看這一屆一屆學生畢業有説不出的成就感，同時也不斷反思自我並改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟幹了十四年的高三英語教學説明學校給自我帶給了成長的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我帶給展示自我的平台。下方就自我的工作反思總結如下：

一、應提升課堂效率，打造高效課堂。

高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反覆鑽研，一輪複習採用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環節來完成;其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統“滿堂灌”思想大膽讓學生自我來完成學習任務。二三輪複習應採取感悟、反思、探討、點撥和總結五環節來完成英語複習提升工作。英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學生根據已有知識進行反思分析，然後給出答案小組合作探討;疑難問題老師給予適時點撥，最後讓學生就知識薄弱環節進行總結體會到達鞏固之效果。

二、應採用休閒式教學，提升學生興趣。

高三英語教學是快節奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時光讓學生消化，不應為了趕進度不求效益;知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學生在快樂中體驗學習英語成功的喜悦。不應追求快、強調多而佔用學生的休息時光呈現重負低效之惡果。

三、做好學生思想教育，重視學科均衡性。

高三每門學科都很重要，語、數、英各一百五十分，每門都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應均衡，同時突出優勢科目，方能處於不敗之地。

四、英語學科應重視聽、説、讀和寫四種基本技能。

英語教學老師應注重這四種技能培養，主抓詞彙教學、閲讀教學、寫作教學和聽力教學;聽是語言輸入的途徑不應忽視，詞彙是英語學習的基礎;閲讀寫作是英語學習潛力的要求。總之，應做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣，英語成績才能提高。

五、注重學生德育教育，培養德才兼備人才。

教師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關心學生為他們成功奠基。作為教師應記住：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”我們應從各方面教育學生，不應諷刺挖苦學生。

高三英語教學反思最新5篇5

回首高三這一年的教學工作，對自我和學生來説都是一次磨礪，雖然辛苦，但收穫頗豐。今年高考英語題型的突然變化，曾給我帶來許多迷茫，但也促使我更多的去學習，研究新題型和高考，從而對學生進行有效的，針對性強的的考試技巧指導及訓練，取得了比較理想的成績。以下就我對複習備考的一些想法和做法簡要作以總結。

一、加強研究，提高複習備考工作的針對性

在高考前我認真學習並分析了高考題的類型，目的是總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開拓性地抓複習備考。今年高考新增加的題型，一個是語音和對話，另一個為單詞拼寫，對這兩項，我制定了針對性的複習。

二、制定計劃，加強複習的目標性

我根據學生的具體狀況，制定出切實可行的複習計劃，把複習分為三個階段。

1、用好課本，夯實基礎。

近年來高考英語超多的閲讀考查，促使學生要有必須的詞彙量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充，以及重點句子和課文背誦這一環節，幫忙學生紮紮實實地複習，要求逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。

2、突破重點，注重實效。

這一階段的複習要進行語法專項和題型專項的強化，為提高複習實效，我緊扣"一箇中心"，做好"三個突破"。

"一箇中心"就是最大限度提高學生的英語成績。"三個突破"就是突破完形填空，突破閲讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數學生的薄弱環節。因此，我把它們列為高三複習的重點和難點。

三、針對完形填空題的特點，我注重培養學生的解題技巧:

1、快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項的狀況下，快速閲讀整篇文章，瞭解全文大意。要求學生認真，重點理解句子意思，瞭解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閲讀過程中，不要急於動筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。

2、細讀短文，選取答案，上下文聯繫，通篇思考。

3、在做題時，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。

4、對於有些題，不要去鑽牛角尖，用常規思維去思考，不要把問題想得太複雜。

當然，為突破這個難關，我選取了一本完型填空訓練對學生堅持強化訓練，日積月累。