活動名稱：《猜猜是哪一個》
活動目標：
1、認識三種清潔用具。
2、學習用簡單的觀察、預測和判斷的方法解決問題。
3、體驗遊戲帶來的樂趣。
活動準備：牙刷、鋼絲球、毛巾
活動重點：知道三種清潔工具的特點
活動難點：根據三種清潔工具的特點判斷其用途
活動過程：
1、分別出示牙刷、鋼絲球、毛巾
師：今天 甄珍老師領小朋友去一個神祕的地方
——清潔用具王國。那我們先來認識下這三位小主人吧。出示牙刷、鋼絲球、毛巾
小結：他們都清潔用具，那它們的特點是什麼呢，請小朋友仔細聽！牙刷：細細的、刺刺的、毛毛的
鋼絲球：圓圓的、硬硬的、滑滑的
毛巾：軟軟的
2、玩“猜一猜”遊戲
師：我們剛剛認識了這三位小主人，你們想不想和他們握握手？
玩猜一猜遊戲。請三位小朋友分別摸一摸三種清潔用具，並説出它們的特點，請其他小朋友來猜。
3、提供物品，請幼兒觀察、預測、用哪種清潔用具
師：好，現在我們已經和三位小主人成為好朋友了，三位小主人想知道我們小一班的清潔高手。聽，要清潔東西是梳子用剛剛我們説過的哪種清潔工具搶答開始（分別猜：電視、杯子、桌子、漏網筐）
4、請幼兒根據三種清潔工具的特點，還可以清潔哪些東西？
5、我們這三位小主人除了有清潔物品的用途，還有什麼用途呢？
我們還可以用它來畫畫。出示已經準備好的畫，幼兒猜是用哪種用具畫的。示範畫後，請幼兒在美工區自己根據三種清潔工具特點來畫畫。
活動自我反思：
1、幼兒時間的把握及形式的調整。
在活動開始的第一個環節中，我預設的內容是先讓幼兒初步的瞭解三種清潔用具，歸納總結其特點。在實施的過程中，鋪墊太多，且在總結特點時沒有抓住幼兒不熟悉的鋼絲球進行進一步的認識與總結，而就幼兒所熟知的毛巾和牙刷應該減少認識的時間，來增加幼兒學習認知的興趣。分析情況可以看出，我在指導過程中沒有考慮到幼兒已有經驗，且通過出示三種用具後沒有及時進行相應策略的調整，讓每位幼兒摸一摸鋼絲球，並演示鋼絲球的用途，如擦一擦生鏽或是有污垢的杯子，幼兒可以獲得第一手的經驗。即：可以通過形式上的調整來保證每位幼兒有學到新東西和體驗新事物的機會。有了這樣一種互相協調的過程，就能夠提高幼兒的學習效率了。
2、目標設定與教案設計中的一致關係。
在活動中，我所提出的問題是"用我們的清潔工具的特點還可以清潔哪些物品？，並且在設計活動時根據問題制定了目標，但是從活動開展的情況來看，所設計的.環節多數還是比較傳統的，所要體現的"幼兒的解決問題”要求並沒有明顯地表現出來，"如可以嘗試這樣來調整環節：在初步瞭解三種清潔工具的特點後，幼兒在通過操作清潔工具的體驗能積累較多的經驗，然後再提出一些幼兒生活當中需要清潔的物品，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切於目標，更有助於問題的解決。或者，在此活動收尾中，可以提升到情緒情感目標，如：幼兒認識了這些清潔工具，並能夠知道其用途，那麼就可以在家裏幫助爸爸媽媽做家務，清潔物品，幼兒會在這一過程中體驗父母每天的辛苦等等。
3、在組織活動過程中，根據小班幼兒年齡特點，應該多創設情境，多采用啟發式的開放式問題提問來引起幼兒的思考，而不是填鴨式的問與答。
文萃咖
