身為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的六年級數學下冊《圖形與變換》總複習教學反思（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級數學下冊《圖形與變換》總複習教學反思1
六年級數學總複習中的“圖形與變換”，其中知識點有：平移、旋轉、放大與縮小、軸對稱。我採用“先梳理——再動手操作——最後強化”的模式。
雖然對整個課的效果不滿意，但是自己能夠重視學生的討論交流。能結合本班學情，對學生掌握得不夠好的知識點進行重點的複習。例如：對等腰三角形在方格圖中的旋轉和平行四邊形在方格圖中的放大作了具體的指導。
可是為什麼這節課沒有達到自己預設的效果呢？反思如下：部分環節教學用時過長。
首先，圖片引入這部分教學用間過長。學生不能用比較規範的數學語言來描述圖形的平移或旋轉，生：圖A平移五格，得到圖B。學生沒有把握住平移的另一個關健要素——方向。較規範的描述應該是：圖A向右平移五格，得到圖B。為什麼這麼簡單的知識點會出現誤時呢地？原因是在教學“平移和旋轉”這個章節的知識時，沒有重視學生的語言描述。
其次，放手讓學生歸納整理表格用時過長。這個環節是用小組合作來進行的，學生討論熱烈。其中對“旋轉”後圖形位置的變化引起了爭論。
生1：旋轉前後圖形的位置有變化；
生2：旋轉前後圖形的位置沒有變化，如果一個圓繞着它圓心旋轉任意度數，圓的位置沒變。
生3：旋轉後圖形的位置變化要具體情況具體分析。
六年級數學下冊《圖形與變換》總複習教學反思2
平移、旋轉和軸對稱是最基本的三種變換，一個圖形不改變它的形狀和大小，從一個位置變換到另一個位置，不外乎經過這三種變換。這三種變換隻要教會學生每一種變換的要素即可。
平移的要素要有三個：
1、基本圖形是什麼圖形發生了平移？
2、方向：向什麼方向發生了平移；
3、距離：平移了多遠？
旋轉的要素要有四個：
1、 基本圖形是什麼圖形發生了旋轉？
2、旋轉中心是繞哪個點旋轉的；
3、方向：向什麼方向發生了旋轉，是順時針還是逆時針？
4、角度：旋轉了多大的角度？（一般旋轉90度和180度）如下圖中的圖形是繞點O，順時針依次旋轉了90度。
軸對稱的要素要有二個：
1、基本圖形是以什麼圖形為基本圖形進行變換？
2、對稱軸以哪條線為對稱軸作變換？
無論平移還是旋轉運動，我們關注的是其運動過程，也就是説要看這個圖形是經過一個什麼樣的過程變換到另一個位置的`。
因此，在教學中要讓學生充分體會到變換中的要素：
一是要藉助於操作將思考與操作結合起來，如：多讓學生思考，操作並記錄學習過程，然後彙報交流總結經驗。在操作時給學生充足的時間，讓學生按照想一想、做一做、折一折、畫一畫、剪一剪，在想一想的過程進行研究，在進行小組交流活動，教師進行隨堂觀察指導有困難的學生，最後聽學生自己小結的時候，注意學生用語言來表達時的完整性，及時糾正錯誤的説法。從而使學生的空間想象力和思維能力得到充分的鍛鍊。
二要藉助於方格紙進行操作和學習。方格紙呈現了平行和垂直的網絡線，即可以看出變換的方向，又可以看出變換的角度和距離，直觀方便，便於學生理解圖中的各種關係。
六年級數學下冊《圖形與變換》總複習教學反思3
1，由於本節課教材呈現的圖形變換內容是一道綜合性的問題，每個圖形的變換都有多次的操作過程，而學生在學習本單元前，只初步感受了生活中的平移與旋轉現象，接觸了在方格紙上作水平，垂直方向的平移。如果一開始就引入教材的內容，學生學起來會有一定的困難。
因此，我根據學生的實際情況，先進行有層次的鋪墊練習：先是請學生進行觀察，交流圖形變換的過程，接着，在教師的指導下學生進行操作，以體驗圖形的變換過程，並讓學生交流自己操作過程的不同方法。
最後，放手讓學生進行操作，並進一步體驗不同圖形的變換過程。這樣，就可以將一道綜合性的問題轉化為簡單圖形的變換，當學生熟悉了這些變換後，再引入教材中的內容，學生在學習上的障礙就可以少一些。從本節課學生的學習效果來看，次教學設計是合理的。
2，本節課的內容主要是讓學生進行操作，通過他們的操作來體驗圖形變換的過程。所以，在課堂上，我主要是讓學生用三角形或七巧板在方格紙上擺一擺，變一變，自己進行操作，避免出現教師擺，學生看的現象。
再者，一個圖形經過變換後，可以得到新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。所以，學生自己動手操作，就會出現具有自己個性的操作方法。另外，對於圖形每一步的變換，我都要求學生説一説是如何平移或旋轉的，這樣可以進一步鞏固平移或旋轉的概念，也培養學生有條理地進行表達。
3，就平移和旋轉兩個概念的表述來説，學生對平移變換的表述是比較準確而流利的，但對旋轉變換，尤其是旋轉角度的表述不夠準確。在今後的教學中，要有意地對這方面加強訓練。
4，學生在分小組進行擺七巧板的操作活動時，有些學生感到有一定的難度，只看別的同學擺，聽同學説，我認為這樣也是可以的，不必要求每個學生都能掌握較複雜圖形的變換。
文萃咖
