在原小學《常識》課中，也有對巖石進行觀察、描述這樣的教學內容，但本課的教學則具有很大的開放度。
首先，《常識》教材中，要求學生觀察的巖石是教材確定的五種，而科學課上，學生通過自己的蒐集，可以得到更多的觀察材料，通過學生相互之間的交流，又可以相互補充，而不是侷限在教材所例舉的幾種；
第二，《常識》教材對觀察方法作了比較明確的指導，要求學生運用看、刻、滴幾種方法瞭解巖石的特徵，而科學課上，學生可以調動自己的各種感官去認識自己喜歡研究的巖石，還可以藉助其他的工具，對巖石作更深入的瞭解，因此，學生的自主性能得到更充分的發揮，學生對巖石的`探究也會產生更濃厚的興趣。
在教學中，我為學生提供了放大鏡、刻刀、盛水的燒杯、磁鐵等工具，要求大家選擇自己喜歡的巖石，儘可能多的用各種方法進行觀察，把觀察到的巖石特徵作出記錄。學生觀察後的彙報真是精彩紛呈：
“我用眼睛看，知道我的這塊巖石是白色的，形狀不規則的。”
“我的巖石有花紋，裏面的顆粒很細。”
“我聞了聞，感覺有點像泥土味。”
“我摸了一下，覺得很光滑。”
“我舔了一下，感覺沒有味道。”
“我用小刀刻了一下，有一道痕跡。”
“我把它放在水裏，沉下去了。”
“我用放大鏡看，發現巖石裏面的顆粒有的大，有的小。”
“我發現我的這塊巖石有像玻璃一樣的光澤。”
“我的巖石是不透明的。”
“我敲了一下，發現聲音很脆。”……
通過交流，實現了學習成果的共享，學生不僅僅瞭解了巖石的特徵，更重要的是懂得了觀察的科學方法
文萃咖
