大班健康優秀教學反思（精選9篇）

身為一名到崗不久的老師，教學是我們的工作之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的大班健康優秀教學反思（精選9篇），希望對大家有所幫助。

大班健康優秀教學反思1

大班健康活動《我能夠》是幼兒園建構式教材上的一堂關於幼兒形體遊戲的活動。活動重點目標之一是定在讓幼兒嘗試身體的各個部位的充分伸展、在實施的過程中，教師極力引導幼兒充分的伸展身體，讓幼兒體驗到身體某部位被拉伸的感覺，體驗身體柔韌彎曲的感覺、但在活動中，教師忽略了以下兩個關鍵點：

1、關注目標的解讀：教師對目標的解讀能力決定了教師集體教學的方向和質量。在建構式教材上，許多活動的目標十分寬泛、靈活性較大，需要我們教師進一步進行解讀和分解、細化。在解讀細化目標的過程中，明確活動的重點和難點，並實施相應的教學策略進行解決。如本次活動中的主要目標是嘗試伸展身體部位，執教教師把伸展身體部位的具體目標落實在幼兒柔韌性的表現上，整個活動雖然能夠很好地圍繞這一目標開展，但是因為目標定位的片面性，可能也就間接導致了幼兒活動的片面性。“伸展身體部位”除了在身體的柔韌性上有一定要求外，還有對身體的延展性、動作的創造性等等方面的要求。因此片面界定為感知“柔韌性”就頗為片面了。

2、關注領域的特點：幼兒教學各個領域都有其教學特點，尤其是户外健康活動，其涉及到外部環境場地、活動器材、教師策略、活動密度等等，都與常規的室內活動有很大的區別，因此教師在組織這類活動時因更加細緻地考慮到這些細節問題：如站隊應該以橫列為主，以拉近師生的距離；幼兒聽講應該背對太陽，以減少陽光刺激烈帶來的影響；活動器材提供應該充分，以保證活動量與活動密度；活動規則應提前制定，以保證幼兒注意力的集中等等。細緻地考慮才能保證體育教學活動正常、有序地開展。

大班健康優秀教學反思2

上週，園名師組調研我們大班教研組，半日的調研，細緻的剖析，全面的觀察，深入的反思，讓我們每一個人都收穫不少。

在這次調研中，我執教了一堂健康活動《一棒接一棒》。

每一次都恐於健康活動時孩子的收放，但我這次還是下定決心來嘗試。因為我對《一棒接一棒》這個活動內容認真分析後，覺得挺有意思，孩子們應該喜歡，應該能吸引他們。

活動一開始，我出示小棒，引起他們的興趣。並以學本領、練本領來激發他們，樹立信心，接着以檢查本領學得如何來進行小棒操。孩子們都以非常認真、投入的表情與動作向我彙報：老師，看我的本領學得多棒！

接着，我宣佈本領練得非常不錯，可以先進行幾個方式的傳棒遊戲。傳棒遊戲一——前後傳棒；傳棒遊戲二——左右傳棒；傳棒遊戲三——上下傳棒。遊戲中，我比較注重孩子們遊戲規則的養成與孩子們的集體榮譽感的萌發。把掌聲送給獲勝隊的同時也不忘給其他隊加油樹信心。

最後，進行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過小樹林，走過獨木橋，跨過小水溝，把棒傳給下一個小朋友，以此類推，看那一隊勝利。比賽前清點人數是比賽規則中很重要的一件事。兩隊相同的人數是比賽的前提，在孩子們的公正下，發現黃隊果真少了一位小朋友，怎麼辦呢？最後一致認同，讓李老師參加黃隊的比賽。其實，比賽的結果並不重要，重要的是孩子們懂了，會了，發展了，快樂了。

這種健康遊戲活動我很喜歡，相信孩子們也是。

大班健康優秀教學反思3

我們擁有好的心情，會讓我們多一點笑容而改變形象，而我們的笑容就像快樂的信使，能照亮所有看到它的人。一個笑容就像穿過烏雲的太陽，一個笑容能幫助他們瞭解一切都是有希望的，世界是有歡樂的。於是，我設計了幼兒心理健康教育活動《我的心情我做主》，旨在讓幼兒從小學會保持較好的情緒，激發幼兒樂觀向上的生活態度，體驗理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來的愉悦感受，引導幼兒快樂生活的良好情感。

《我的心情我做主》是一堂關於幼兒心情的活動。整個活動我通過了幾個環節，讓幼兒從認識到理解到能結合自己的生活到最後的想辦法調節自己的心情。教學活動中，力求貼近幼兒實際，從幼兒真實的生活體驗中選取學習材料、引發真情實感，進行真實的情感交流，引導幼兒説真話，抒真情，正確對待煩惱。選用了幼兒生活中玩過的“擊鼓傳花”的遊戲，不僅增加了遊戲的氛圍，激發幼兒遊戲的興趣，還讓幼兒在活動中能夠結合自己的生活經驗進行闡述。但是在活動中，幼兒的想法較少，可能是因為太過緊張，幼兒能夠想到的自己生活中的實際情況並不是太多，若是在活動之前能豐富一下前期經驗，效果可能會好一些。

通過情境的創設，調動幼兒的積極性。讓幼兒通過學習反思自己的生活，學會自己觀察，發現生活中的快樂。基於這一教學目標，教學時我沒有強調快樂的含義，而是通過兩段視頻，讓幼兒在實際的情景中發現心情。同伴的心情不好的時候，我們可以安慰，不要勉強，並且心情是可以分享的，從而讓幼兒明白，只有帶着一顆快樂的心情，觀察生活，體驗生活，才能發現生活中的快樂，使自己快樂成長。

本次活動的不足，教師的話太多，很多幼兒要表達的時候，教師因為擔心所以直接説了出來，要多給孩子交流的機會，放手讓孩子真正的體驗心情。

大班健康優秀教學反思4

大班正是幼兒換牙的時期，所以經常可以看到孩子們三五成羣地聚在一起談論牙齒的話題，同時，齲齒問題在幼兒中也嚴重存在，針對這一現狀，我選擇上了這節《牙掉了》活動，着重從孩子熟悉的事例入手，幫助幼兒體驗齲齒的形成原因以及瞭解預防蛀牙的有關知識，從而逐步養成早晚刷牙的良好衞生習慣。

一、實際生活為主線，引導幼兒主動探索

牙齒掉了，有了蛀牙，怎樣正確的刷牙……這些生活中出現的問題，並不等於孩子會關注，能面對和解決。我在教學中注意了這些，從教材的範例中捕捉到與幼兒最貼近的生活問題，生成幼兒自己的問題，引起孩子們的關注，通過“笑時觀察同伴的牙齒”、“用鏡子觀察自己的牙齒”、“充當小牙醫發現牙病”到“怎樣保護我們的牙齒”等為幼兒創設了積極參與探究的空間，引導幼兒主動思考，主動想辦法。

二、以豐富的課程資源為點綴，提高教學的實效性

在實施本活動時，充分利用掛圖以及學生原有的生活經驗等課程資源，積極有效地加以整合，這樣活化了課堂，促進了知識的內化，也增強了學生的生活體驗。特別是具體形象的掛圖：“牙博士教刷牙”、“牙寶寶不良的用牙習慣”等讓幼兒清晰、形象地瞭解有關牙齒的知識，在看、做、議、思中真正內化為自己的`知識，有利於提高課堂教學的實效。

三、創造性地使用教材。

一方面體現在孩子的一日生活中滲透教育的因素，從而使教育對生活進行改造，如本活動中通過早晚刷牙促使孩子生活中自理能力的發展；從另一方面，也在這類教育中突出生活的特點，如隨機自然地在相應的遊戲環節中開展刷牙的練習活動。

“一滴水可以折射出太陽的光芒”。幼兒學習的健康知識只有與生活實際緊密聯繫，把他們的生活經驗變成教學中一個非常重要的資源，這樣科學活動就變得富有生活氣息。讓健康源自生活，又走到生活中去，喚起幼兒學習的熱情和慾望，並具有鮮活的情感體驗，成為最具有價值的健康知識，那麼我們的孩子就會喜歡學，樂於學。

大班健康優秀教學反思5

今天，我上一節了大班的健康活動《好玩的報紙》一課，這節課我共分三方面來進行教學，幼兒自由遊戲、與教師一同遊戲、幼兒自由探索遊戲。

活動一開始，我出示報紙球的時候，幼兒都已經玩過報紙球，所以能説出各種各樣的玩法。當我讓幼兒自由遊戲時，他們便能自主地進行各種各樣的玩球活動。在幼兒遊戲時，我及時與幼兒互動，讓幼兒在遊戲時相互合作，培養幼兒的合作精神。

在第二環節中主要讓幼兒與教師一同遊戲，（在報紙上單腳跳）由於幼兒是第一次玩遊戲，幼兒的興趣一下子調動起來，他們積極的參與到遊戲中。掌握了遊戲的規則和基本動作。

第三環節是活動的高潮，幼兒積極討論玩報紙的方法。孩子們對玩報紙很感興趣，都積極舉手發言，（可以折飛機、可以做風箏、可以做圍裙，可以擋太陽。）氣氛非常熱烈。幼兒在自由探索遊戲過程中，發揮自己的想象，愉快地進行玩報紙的遊戲。活動的目標基本達到了！

大班健康優秀教學反思6

這節課時健康教育活動，本節課主要是為了使幼兒在認識常見的安全標誌，並知道日常生活中英注意安全標誌。同時增強幼兒的安全意識。上課開始時，我以提問方式引導幼兒回憶生活中常見的安全標誌，冰記錄下來，接着拿出之前所準備好的圖片展示給幼兒，例如：交通紅綠燈、小心觸電、綠色食品、施工重地等標誌。通過閲讀圖畫，提問幼兒在哪裏見過這種標誌，這個地方為什麼會有這標誌，加入這個地方沒有這個標誌會發生呢個什麼事。然後，師生共同做一個小遊戲，我出示一個標誌，讓幼兒迅速説出它出現哪裏，是什麼意思。通過這種方法，讓幼兒熟知安全標誌的圖形與作用，讓幼兒能夠增強安全知識，增強自我保護意識。

經過這節課，我和幼兒都有所收穫。我覺得本節課設計合理，但不足之處是，沒有掌握好幼兒情緒的變化，沒有讓幼兒知道安全意識要從身邊開始。還有就是活動時間過短。以上的不足之處都是我在以後的教學活動中應注意並改正的問題，如今以後我會虛心學習，爭取更大的進步。

大班健康優秀教學反思7

根據本班的實際情況我在整個教學過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導者、個性發展的支持者、學習活動的參與者。

1、良好氛圍的營造者

安全、愉快、寬鬆的外部氛圍是建構積極有效互動的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動，與教師自由、愉快的交往，那麼任何正面的教育都是不可能實現的，因此，我們教師就應成為良好氛圍的營造者。在活動中，運用遊戲“猜猜猜”激發幼兒的參與慾望，又用生活情景再現，個體、小組、集體的問題討論等形式引發幼兒學習熱情，最後用我們來做“保健操”進一步強化了幼兒的自我保護意識。

2、有效探討的引導者

“支架學習”理論提倡：幼兒主體性的建構和發展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動的學來積極建構自己這一建築物。而教師的“教”則是建築物不可缺少的“支架”。在本教學中，我是以“引”的方式帶領幼兒完成探討過程的。首先通過問題：“如果小蟲飛進了你的耳朵，你會怎麼辦？”“玲玲可能會用什麼辦法取出積木？”再為後面“你覺得哪種方法是安全的？”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導中，使幼兒積極、主動進行探討，體驗學習的快樂。

3、個性發展的支持者

《綱要》中指出：“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”在本次活動中，我拋出了問題：“你覺得哪種方法是安全的？”後，幼兒馬上提出了自己的意見。當然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵其他幼兒大膽發表不同的看法，並説出自己的理由，最後加以梳理總結。在這裏，我的觀點是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個幼兒在原有基礎上獲得發展。

4、學習活動的參與者

在“沙子掉眼睛裏了”的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關係的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導教師的過程中體驗成功的快樂；在幼兒探討“哪種方法是安全的？”過程中，我們都發現有個別幼兒説理（如：醫生是有豐富經驗的、是專門給病人看病的……）比教師考慮的更全面，很值得我們去學習。確實，師幼互動是雙向建構的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發展，教師也同樣從中汲取經驗與成長的養分，並在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷髮展和提高，這正是我們每個教育者所期望的。

大班健康優秀教學反思8

“金秋杯”教學活動雖然已經結束，但活動帶給我們的思考卻還很多……回顧活動環節，我從以下幾個方面進行總結：

一、活動重點突出

本次活動的重點是引導幼兒學習運用身體不同部位移動身體，積極探索新的動作。難點在於從不同角度思考，獨立或合作設計完成腳不沾地移動身體動作要求。活動中以用和別人不一樣的方法到老師身邊來的方式，和幼兒一起探索出了各種移動身體的辦法，再和幼兒學一學、玩一玩、賽一賽，輕輕鬆鬆化難為易，突出重點、突破難點。

二、活動材料豐富

利用幼兒園內現有的各種體育器材，如：平衡木、海綿墊子、籃球架、泡沫墊、地毯……再加上自己設計製作的情景創設場景佈置，如：蝴蝶峽谷、青青草地、月亮河等，幼兒很感興趣，但是海綿墊子有點滑動，嫌小點，以後遇到類似活動可以找最大的墊子幾塊拼接固定住。

三、活動過程流暢

在導入部分中讓幼兒和老師一起跟着音樂跳起來，然後回顧身體哪些部位做了哪些動作，幼兒知道身體的各個部分可以有很多作用。接着探索用小腳可以有哪些不一樣的方法到老師身邊來，和幼兒一起探索出了各種腳不沾地移動身體的辦法。這時，幼兒開始有一點點累了，注意力不那麼集中了，我設計了幼兒喜歡的尋寶、闖關等遊戲方式，過每一道關有各自不同的要求以此激發幼兒興趣，遊戲的趣味性，難度性把握得很好。整個活動孩子們玩得很開心，從孩子們開心的笑臉可以看出，這次活動的目標已達到，活動中幼兒不僅充分體驗到遊戲的樂趣，而且培養了他們的合作互助的精神。

在最後的取寶環節孩子們一度有點小興奮，沒等聽清楚遊戲規則就跑着去取寶物了，從而導致取下智慧爺爺送的寶物時有點混亂。

活動最後我再作了一個簡短的小結，和幼兒一起做一做放鬆運動，讓身體休息，這一環節的音樂幼兒很熟悉放鬆身體後幸福地跟着老師離開了活動場地，一日活動中，幼兒又繼續在我們的活動室裏探索着一些不一樣的讓身體移動的方法，把課的內容繼續延伸了下去……

四、活動效果顯著

1、活動量基本滿足大班幼兒，在活動中走，跑等動作的交替，讓幼兒在不斷的“動”，在“動”中設計完成各種動作。

2、教師的組織能力。在整個活動中，大部分的幼兒都在老師的口令下完成動作，但是我未能兼顧到全部幼兒，以至於有小部分幼兒的注意力不在我身上。

3、教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發性和感染力。幼兒學習態度積極，情緒良好，在經驗、能力等方面獲得了相應的提高。

通過本次活動，我更加覺得學無止境，自己需要學的東西還太多太多，要多學、多問、多看、多聽、多寫、多思，力爭成為優師、名師，讓每一堂活動課都成為公開課、獲獎課，成為幼兒記憶中一道亮麗的風景！

大班健康優秀教學反思9

健康活動《跳房子》是孩子喜歡的一個遊戲，先把石頭拋到其中的一個格子裏，然後跳者去拿格子裏的石頭，一個格子處，雙腳併攏跳，兩個格子處，雙腳分開跳。跳到落有石頭的前一格子，蹲下撿起石頭，然後繼續往前跳。到房頂後再回到起點。我們的操場上正好有這樣的房子。

這個活動需要每位孩子輪流玩，使教師可以觀察到每位孩子的運動能力與身體協調能力。大部分我班的孩子能比較協調地完成這個遊戲。特別是調皮的孩子，他們的運動能力發展的特別好。動作十分到位，真可以起到示範的作用。而上課容易走神的這幾位孩子在完成此遊戲時則差距較大，基本上該分的沒分，雙腳亂跳着就過去了。而一位平時動畫片都不願意看的孩子，居然拿着石頭亂扔，差點扔到邊上的小朋友。這樣的遊戲在日常活動中我也經常帶孩子們去跳一跳。鍛鍊孩子們大肌肉的發展，提高身體協調能力。