教學內容:除數是兩位數的除法
課時目標:1使學生會用“五入”的方法把除數看作整十數進行試商
2掌握試商的方法
3能正確的計算除數是兩位數的除法計算
教學重難點:掌握用“五入法”試商的方法
教具學具:口算卡片,小黑板
一:創設情境
同學們,上個星期,體育老師帶了90元錢去買足球,每個29元,請問最多能買幾個?還剩多少錢?
學生自由練習
二:自主探究
師可以讓學生中的典型代表到台前扮演,扮演之後説一説做題方法的理由
學生集體交流,互相補充指正。
(大部分學生能把29看成30來試商)
學生可以自由選擇自己認為簡便的方法來運算。
處理例5下面的“做一做”並説明方法
學生扮演並交流
師:轉眼又到了星期天,上次體育老師買的足球不夠用,這次又帶了200元去買,經過討價還價,每個花28,
你能幫忙算一算能買幾個?剩多少錢?
學生練習
師找同學説想法,針對學生出現的情況,及時處理解決。
學生相互交流並指正。
三:反饋練習
例6之後的做一做
學生獨立完成
四:鞏固練習練習十一的3、4題
反思:
來源於生活,來源於實際的教學容易被學生接受和認可,通過本節課的教學,看着同學們能進入角色,創設情境顯得有為重要。
注重創設情境是《數學課程標準》中一個新的亮點,它使枯燥、抽象的數學知識更貼近學生的社會生活,更符合學生的認知經驗,使學生在生動有趣的情境中獲得基本的'數學知識和技能,體驗學習數學的價值。但是,我們在創設情境中,不能僅僅為了激發學生的情趣而設置,數學課上的情境應該為學生學習數學服務,應該讓學生用學習數學的眼光關注情境,應該為學生數學思維的發展提供空間,培養學生從普通的事例中敏鋭的觀察到數學信息。