《數學課程標準》教學反思範文

在我們平凡的日常裏，我們要在教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那麼優秀的反思是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的《數學課程標準》教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《數學課程標準》教學反思1

《數學課程標準》中強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展，本課中通過設計和教學達到的目標有以下幾點：

1、通過課前複習，明確了積的小數位數與乘數的小數位數的關係和知道整數乘積的重要性，為下一步教學鋪好路。

2、讓學生在創設的問題情境中找數學信息，提出數學問題，感受數學與生活的密切聯繫。在學校開展四年組同課異構的4月8日，適逢一個孩子的生日，在清晨，我臨時決定根據這個偶然的事件導入新課。課前組織學生給今天的壽星寫上一條生日的祝福或者是期盼，裝入一個特別不起小盒子中。在完成正常的聽算和複習後，舉起盒子，這是全班同學要送給子燁的祝願，看看有什麼不看護的地方。學生爭先恐後地指出，就加上包裝，綵帶。相機板書課題。這樣的導入自然、流暢，體現了數學的生活化。激發了學生的學習興趣和慾望。課後又特意請今天表現出色的一個學生替趙子燁進行了包裝。

3、在進行小數豎式乘法的教學中，我充分發揮學生的主體作用，先讓孩子在大演算本上試算，再請兩位做的分別對和錯的學生把答案寫在本上，全班學生共同分析其對與錯的原因，通過學生的獨立計算、合作探究、彙報交流解決包裝紙問題，明確了計算小數乘法要轉換乘整數乘法進行計算，掌握了豎式的寫法及積的小數位數與乘數小數位數的關係等知識。

綵帶的應用題要求末位對齊，在學生剛試着列出豎式後，針對部分學生依照小數加減法，小數點對齊的情況，我組織學生展開激烈的討論，到底怎麼對齊，原因是什麼？孩子們脣槍舌劍地爭辯過後，終於確定了結論末位對齊。體現了自主合作探究的理念。

4、通過鞏固應用，解決課後練習題掌握了兩個乘數相乘，其中一個比1小，積就比另一個乘數小；一個乘數比1大，積就比另一個乘數大。

新授過程中給學生討論的時間不夠長，有時候看學生不太會，就牽着學生往正確答案的部分走，過於急躁。教師小結部分數學思維方法轉化強調不夠，播放課件時應該是轉化在前，積的小數的位數等於乘數的小數位數之和。在上課時順序顛倒了。學生解決難點部分時間長了，0.80.32 =列豎式通常把0.32寫在上面幾乎沒有提。而且應該改成0.90.32 =，原題與後面的練習重複。

原設計練習題偏多，只進行到買香蕉一題，而且還沒來得及對答案。

自己在講課過程中語言囉嗦，不注重細節，我將在以後多加改正。

《數學課程標準》教學反思2

參加新課程改革的這半個學期，略有感想。下面我談談讓我感觸最深的兩點：

一、教材的編寫具有明顯的時代精神，具有濃厚的生活氣息。

這為教師的`合理利用及創造性開發提供了廣闊的空間。這半個學期來，我深深感覺到教材編寫更具人文性、靈活趣味性。如《觀察物體》這單元的教學內容雖然教抽象，但是教具隨手可得，與學生的生活息息相關。上課時我讓學生在家裏找出各種長方體代替正方體擺一擺，學生擺得津津有味、餘味未盡。對於學生空間思維能力的初步建立也就迎刃而解、水到渠成了。

更讓我感到驚喜的是學生的創造力。我不拘一格讓學生擺弄長方體，學生們居然能用這些看似簡單的長方體擺成了許多有趣的不同的形狀的物體。有的同學擺成長長的火車；有的同學擺成可愛的小狗；還有的同學擺成了酣態可鞠的機器人，真是妙趣橫生。

當然教材中出現的一些問題也是在所難免的，因為新課程要求教師教教材，而是要對教材質疑、補充、變更。

二、我感受最深的是學生學習方式的轉變。

新課程提倡合作、探究的學習方式。這裏摘幾條《數學課程標準》中對目標的闡述：知識與技能的掌握的第三條要求是"經歷提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。"數學思考的第三條要求是"經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。"解決問題的要求是"初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，並能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神。學會與人合作，並能與他人交流思維的過程和結果。初步形成評價與反思意識。"……我們去聽課時發現不少班級的學生善於獨立思考、自由表達。

敢於質問權威（有的學生與教師的意見不一致時，跟老師爭得面紅耳赤的情景是常有的。）學生作為平等的一員主動參與學習。課堂教學變得活起來，充滿生命活力，學生興趣勃勃、情趣盎然。如教材41頁的"數學故事"，我按照常規讓學生討論後，讓學生彙報情況是，前面彙報的幾位學生編的故事各有千秋，但大體上都大同小異：機靈狗不小心把裝有12條金魚的魚缸打破了，淘氣和笑笑又拿來2個魚缸裝金魚，現在每個魚缸裏有6條金魚。正當我準備總結時，一雙小手舉了起來，響亮地説："老師，我有不同的看法。"其大意大致是，機靈狗不小心把裝有12條金魚的魚缸打破了，死了4條金魚。淘氣和笑笑又拿來2個魚缸裝金魚，現在每個魚缸裏有4條金魚。這樣的想法真實讓我為之叫絕。