語文五年級練習5教學反思

作為一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的語文五年級練習5教學反思，歡迎大家分享。

【情境回放】

那天，剛好上到蘇教版小語五上練習5的《誦讀與欣賞》，在指導學生欣賞完詩歌《邊疆小夜曲》之後，我讓同學們根據此練習的要求——“動眼，動口，動腦，動情，貼着詩人的心來想，越讀越有味。先自己練，再走上講台當眾朗誦。朗誦時要注意表情，還可以加上一些手勢，比一比，看誰朗誦的”做好朗誦展示的準備。並進行有效的拓展，以自願展示的原則，召開班上的朗誦展示會。

為了確保朗誦的實效性，保證人人蔘與。我引導學生再次的審題，共同歸納出評價的幾條標準，並要求沒有上台展示的同學全部做好評委工作，並進行當堂點評，以提高其口頭表達等多種能力。

我先請第一組願意展示的學生上台。同學們心理鬥爭很激烈！掙扎！（其實，這就是我要的效果!）終於一組十二人只有區區1男2女做出了勇敢的抉擇，上台展示！

我説：沒事，讓我們把熱烈的掌聲送給第一個敢於吃螃蟹的人，你們是最棒的！人生總要有第一次，總要敢於把握機會，挑戰自己，展示自己！你們是強者！

頓時，雷鳴般的掌聲響起，台上的三位同學頓時腰桿挺直了不少，台下第一組沒上台的同學開始有些歎氣，大概是後悔剛才的選擇。其它馬上就要輪到的幾組同學心理活動也很複雜！（我暗自竊喜）

朗誦（男生用書擋着臉，1女生聲音小的.只有她自己知道，另1位語速快的不行），終於完了。

隨機抽了幾個學生評委圍繞指標進行先優後建議的點評。

到我時，我問他們每個人：你們當時的心情怎樣？（學生談感受）

我説:是呀，因為緊張所以影響了你們的發揮。不過每個人第一次都會有這樣的感受，相信再來一次你們肯定會正常發揮。你們瞧，他們多麼善於學習，會把握機會鍛鍊自己，提高能力，他們是學習的主人！（掌聲再次響起！）

我説：下面輪到第二組了！願意展示的請上台!

話音未落，“蹭蹭噌”12人一組先上來了7個人，當第8個人也站起來的時候，教室自發的響起了雷鳴般的掌聲----因為他是我們班學生公認最不聰明的人！

……

當下課鈴響起的時候，我給所有的孩子佈置了一道作業：寫一篇作文，就寫一寫這堂課你的所見、所思、所感，題目自擬！（這才是我此次開朗誦會的真正目的所在!）

學生歡呼雀躍！

【教後反思】

第二天，我靜靜地拜讀着同學們的大作，心中很多的感動：每個人此次作文的完成質量都比原先的要高很多。文從字順，真情流露，心理活動的描寫是如此的細緻、如此的惟妙惟肖!彷彿昨天的情境再現！

究其原因，只不過我創設了一個場景，讓他們參與其中，有了體驗，才有話可説！才樂於表達！情初所以辭發！

試想，為什麼平時學生會覺得作文難？是因為沒有生活，沒有體驗！何來有話可説，有話可寫？不難才怪？

因此，要想我們的習作教學能讓學生充滿幸福感——喜歡習作，樂於表達。教師就應讓我們的習作教學正本清源，迴歸本質——-生活！讓學生走進生活，體驗生活！我口抒我心，我手書我口!

正如巴金所説：寫作，寫作就是無技巧的再現生活！