《孫權勸學》教學設計(人教版七年級必修教案設計)

 1、教學目標：

知識與技能：1）瞭解有關文學常識；

2）掌握文中涉及的常用文言詞語。

過程與方法：1）能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓；

2）通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態和心理活動，進而分析人物形象及其性格特徵。

情感態度與價值觀：1）學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的精神。

2）讓學生懂得學無止境，學有益於人的完善和發展。 

2、教學重點：品味人物語言的語氣特點,並説出其中表現的人物形象特點。

3、教學難點：聯繫生活，讓學生真正領悟到讀書有益於人的發展和完善的道理。

4、教學方法：討論法、講授法

5、教學工具：PPT、錄音、圖片

6、課時安排：一課時

7、教學過程

Ⅰ  導入： “吳下阿蒙”的故事理解

Ⅱ  作者、作品簡介：

司馬光（1019－1086），字 君實，北宋政治家，史學家。

《資治通鑑》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑑於往事，有資於治道”，命名為《資治通鑑》，即為統治階級提供政治借鑑。

Ⅲ   檢查生字詞

卿 qīng   豈 qǐ   邪yé    孰shú   遂 suì    更gēng

Ⅳ   聽課文錄音，注意朗讀節奏。

Ⅴ   學生齊讀課文

 朗讀指導：注意文章中出現了三個人物，他們説話的語氣也不盡相同，在朗讀時要注意人物對話的語氣。

（1）“卿今當塗掌事，不可不學！”  用雙重否定的形式，語氣堅決

（2）“孤豈欲卿治經為博士邪！”    讀出責備的語氣 

（3）“卿言多務，孰若孤？”        語重心長。要重讀強調。

（4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”讀出驚訝不解的語氣。

（5）“大兄何見事之晚乎！”        讀出自豪的語氣。

Ⅵ   疏通文意

初，權  謂呂蒙        曰：“卿今當塗掌      事，不可不學！”蒙  辭   以軍

當初   對……説                 當權                          推辭  用

中多務。權曰：“孤豈      欲卿治經為   博士            邪！          

事務         難道          專掌經學傳授的學官      通“耶”，語氣詞

但    當    涉獵，  見     往事   耳。卿言多務，孰   若  孤？孤常讀書，自

只    應當         瞭解   歷史   罷了          誰  比得上

以為大有所益。”  蒙  乃   始   就學。   及  魯肅     過尋陽，與蒙論       議， 

以（之）為，認為這樣是   於是、就   從事   到了……時候           討論     議事

大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即   更刮目相待，大兄  何   

                                                         重新           為什麼

見事         之晚乎！”肅遂      拜蒙母，結友而別。  

認清事物       遲      於是     拜見      表順接，然後

譯文：當初，孫權對呂蒙説：“你現在當權管事了，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權説：“我難道想要你研究經書當博士嗎？只應當瀏覽羣書，瞭解過去的歷史罷了。你説事務多，誰比得上我（事務多）呢？我經常讀書，自認為讀書很有益處。”呂蒙於是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地説：“以你現在的才幹、謀略來看，你已經不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙説：“士別三日，就要重新另`眼看待，長兄知道這件事多麼晚啊！”魯肅於是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友就分別了。

Ⅶ。合作探究

1、孫權如何以自身説法，勸呂蒙學習？

"孤常讀書，自以為大有所益。"

2、呂蒙讀書後發生了什麼樣的變化？

“卿今者才略，非復吳下阿蒙。”

3、為什麼"士別三日，即更刮目相待。"

阿蒙由不學到就學，經過自身的努力使當初的吳下阿蒙變得有勇有謀，取得了很大的進步，讓人刮目相待。反映出在現實生活情況在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發展的眼光看待人和事。

Ⅷ。體驗反思

1．你覺得呂蒙是一個怎樣的人?謙虛、聽從勸告，好學、

2. 呂蒙由不學到學有所成，這個變化給你怎樣的啟示？

A 讀書學習是非常重要的，讀書可以改變人生，非學無以成才。

B：一個人即使基礎差，只要端正態度，刻苦努力就一定能學到東西，提高自己的認識水平和辦事能力。

C；讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才幹，“開卷有益”是良言。

Ⅸ。延伸拓展：比較《孫權勸學》和《傷仲永》 ，談談兩文內容和寫法上的異同

板書：

                 勸學     就學    贊學

孫權 -----  呂蒙 ----- 魯肅   

龍炫情