作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小班語言獅子抓癢教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計意圖：
語言活動《大獅子和小老鼠》中的兩個角色具有童話色彩，是深受幼兒，由於二個動物之間有着鮮明的對比（一大一小）及富有藝術性的故事結尾（小老鼠幫了大獅子的忙），因此這樣的角色和故事情節易引發幼兒的好奇心和興趣。活動中藉助現代化的教學手段，放大圖片；同時運用了雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內容及藴含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調動幼兒語言、思維的積極性，提高幼兒主動參與語言活動的能力。
活動目標
1、感知有趣的故事情節，理解內容，學習有表情地進行角色對話。
2、通過故事知道小也有小的用處，懂得夥伴之間互相尊重、互相關心、互相幫助是一件快樂的事情。
3、在活動中樂於想象，積極思維，清楚地表達自己的想法。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備
1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤；角色圖片：小老鼠、大獅子。
2、故事錄音、錄音機。
活動流程
交代故事、推測故事內容——傾聽故事、初步感知了解故事內容——理解故事內容——幼兒提出疑問——故事表演、想象遷移
活動過程
1、出示兩個角色，引起興趣，想象推測故事內容。
今天我還帶來了兩位朋友，是誰呢？（大獅子和小老鼠）請小朋友想象看看，如果大獅子和小老鼠在一起會發生什麼事情？結果它們會不會成為好朋友？
（自評：出示兩個角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環節作鋪墊，並知道這兩個是故事的主要角色。猜測故事內容，是讓他們自由發揮，使思維活躍起來，提高積極性。）
活動記錄：孩子們一看到這兩隻動物就被吸引了。猜測時，大部分幼兒都説到大獅子會吃掉小老鼠，只有1/3的幼兒猜測小老鼠會幫助大獅子，而且理由也很充足。
2、傾聽故事，初步感知了解故事內容。（邊看圖邊聽故事）
它們到底發生了什麼事呢？我們來聽一個故事。（放錄音）
在講故事中可以插問並請幼兒討論：小老鼠會用什麼辦法救大獅子？故事講完後設問：大獅子和小老鼠有沒有成為好朋友？它們怎麼會成為好朋友的？
（自評：初步瞭解故事內容，培養孩子的傾聽能力。邊看圖邊聽故事，逐步提高他們的雙向思維。此時的間斷提問，也是擴散幼兒的思維。）
活動記錄：幼兒能認真傾聽故事內容。在回答問題時，想的辦法也是與眾不同的。最後，他們一致認為大獅子和小老鼠會成為好朋友的。
3、看看聽聽議議，通過討論、分析，理解故事內容。
在講故事中設問引導幼兒討論：一開始，大獅子為什麼説要吃掉小老鼠？後來怎麼又放了小老鼠？（幼兒學講角色對話）
大獅子怎麼會掉進陷阱？小老鼠是怎麼説又是怎麼做的？（幼兒學説角色對話）
最後，大獅子為什麼和小老鼠做好朋友了？
（自評：進一步理解故事內容，同時採用了討論的方式，理解故事內容，並與孩子一起學説對話，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒有好下場的。）
活動記錄：這一環節孩子們討論的非常激烈。如大獅子為什麼一開始要吃掉小老鼠？回答是：大獅子看不起小老鼠；小老鼠影響他睡覺……在學説對話時，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小老鼠幫助獅子時的一些動作。由於語言、動作表現的出色，孩子們也就悟出了道理。
4、再完整的聽一遍，讓幼兒自己提出疑問。
現在，我們再來欣賞一遍，從開始到結束有什麼地方不明白的，可以提出來。（幼兒質疑，解答）若沒有，教師提出疑問：故事開始時，大獅子説：“你這麼小，我這麼大，怎麼會要你的幫助呢？”它這樣想對嗎？為什麼？
小結：大動物有大動物的本領，小動物有小動物的本領，有時候，大獅子也需要小老鼠這樣的小不點幫忙，只要相互關心、相互幫助才是一件快樂事，你們説對嗎？
（自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現師生互動、生生互動這一理念，我採用了讓幼兒自己提出疑問，然後有老師和孩子共同解決問題，從中更明白道理。這就體現了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時也調動了孩子們的積極性。）
活動記錄：孩子們的問題可多啦！正巧有一問題我沒提，即“大獅子怎麼會掉進陷阱裏的”，孩子們給提出來了。如還有“小老鼠為什麼要請求不要吃掉它”等許多的問題。但這些問題都是孩子們自己解決的，有一個問題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個道理。
5、想象遷移，學習有表情地講述故事（尤其是主要對話）。
設問：你喜歡誰？（分別站在兩邊）讓我們來學講這個有趣的故事。引導幼兒根據角色的特徵、心理活動的特點有表情地進行角色對話。大獅子和小老鼠做了好朋友，它們在一起會幹什麼？
（自評：這一環節是想象，遷移經驗。開始時，是讓幼兒表演有趣的故事情節，練説對話。由於活動快要結束，也許有的幼兒堅持性不強，讓孩子表演活動促使下面一個問題思維更活躍，樂於想象，積極、清楚地表達自己的想法。）
活動記錄：孩子們一聽到表演了，心理很興奮。説對話時，語言、動作都表現得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧。……”當時我聽了都感動。想象遷移經驗，孩子們各抒己見，給他們一個想象的空間。
附：大獅子和小老鼠
有一天，森林裏要開一個音樂會，小動物們都想來參加，過一個快樂的節日。小老鼠也不利外，它正好路過草地，看見一隻大獅子正在睡大覺：“嘻嘻，大獅子睡着了，這下我可以好好玩玩了。”小老鼠一下子跳到大獅子背上。它剛想站起來，看看大獅子的臉，大獅子醒了，看見了小老鼠：“好啊，你這個小東西我要吃掉你！”小老鼠連忙請求道：“好獅子，求求你，放了我吧，説不定哪一天我會幫助你的。”“哈哈哈，你這麼小，我這麼大，我怎麼會要你的幫助？”大獅子驕傲地説。小老鼠不停地請求大獅子放了它。最後，大獅子就放走了小老鼠。
沒過幾天，大獅子在草地上散步，一不小心掉進了獵人設的陷阱裏。大獅子急得連聲大叫：“誰來幫幫我？誰來幫幫我？”小老鼠聽見了，趕緊跑過來：“別怕，親愛的大獅子，我有辦法救你。”小老鼠跳到大網上，咬斷了一根線，又咬斷了一根線。網上慢慢出現了一個大洞洞，大獅子得救了。“謝謝你，小老鼠。”大獅子説：“雖然我這麼大，你這麼小，但是我能幫你的忙，你也能幫我的忙。讓我們做好朋友吧。”
從此以後，大獅子和小老鼠就成了一對好朋友。
活動反思
故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒複述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了侷限，只框架於回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想説、敢説、會説，我嘗試了新的教學方法，採用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨後讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束後，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。
作品分析：
該繪本活動來自於中國福利會出版社出版的“樂智小天地認知繪本系列”《愛吃糖果的大獅子》一書，藉助狐狸和小動物們在智斗大獅子的同時，給糖果進行了分類，適合在小班下學期進行。幼兒通過有聲音有動畫的ppt圖書，觀察角色的表情、猜想角色的心理活動，通過電腦小動畫演示找紅色糖果，再讓幼兒在操作卡上分次按顏色、形狀的標誌進行分類操作，幼兒不僅瞭解繪本故事的進展，也獲得了分類的概念。
活動目標：
1、觀察繪本畫面，簡單閲讀繪本內容。
2、在故事情境中，給糖果按顏色、形狀分類。
3、知道不能多吃糖的道理。
4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：
1、《愛吃糖果的大獅子》PPT。
2、顏色、形狀操作卡。
活動過程：
（一）觀察繪本畫面1、播放恐怖的音樂，聽一聽，什麼可怕的動物來了？
這隻獅子可怕嗎？你覺得哪裏可怕？
2、教師講述：“很久很久以前，森林裏住着一隻大獅子。它有一口非常厲害的牙齒，特別喜歡吃小動物。”
大獅子看見這些小動物，會對他們説什麼？（我餓了，我要把他們吃掉！）3、小動物們害怕嗎？仔細看看，誰和別人的表情不一樣？
鼓勵幼兒學一學狐狸的表情。
4、播放ppt中狐狸錄音：“獅子大王，您看我們這麼瘦，肯定不好吃。我這裏有好吃的糖果，您一定會喜歡的！”狐狸想出了什麼好辦法？
猜一猜，獅子會不會收下狐狸的禮物呢？
4、教師講述：“獅子從來沒有見過這麼多漂亮的糖果，很開心，滿意地收下了狐狸的禮物，大獅子大口大口地嚼着糖果，一邊吃一邊説甜甜的糖果真好吃”。我們也來學一學大獅子吃糖果。
（指導策略：這一環節的閲讀繪本，教師主要引導幼兒觀察畫面中動物的表情，猜測動物的語言，想象情節的發展。）（二）按顏色分類1、教師講述：“這天，輪到小兔子送糖果。大獅子看見了五顏六色的糖果，就張開了嘴巴大聲説——我要吃所有紅色的糖果！”小朋友，哪些糖果是紅色的呢？幼兒在電腦上操作小動畫：單擊紅色的糖果，這些糖果就移下來擺成一排。
（指導策略：幼兒親自點擊鼠標操作聲形俱備的小課件，當鼠標在紅色糖果上點擊時，電腦立即出現表揚聲，孩子充分體驗到了成功的喜悦。這一環節既鞏固了按顏色分類的知識，也為下一環節的集體操作做好了鋪墊。）2、出示紅標誌：“於是小兔子把所有紅色的糖果都分了出來，送到大獅子面前”。
3、小兔子也把糖果車推到了我們這裏。教師在黑板上操作：大獅子先選了紅色的糖果大獅子（邊操作），想象看，它還要吃什麼顏色的糖果呢？教師隨着幼兒的講述把其它顏色的標誌出示，貼在操作卡上。
4、幼兒操作，“請你按照大獅子的要求，把每種顏色的糖果都找出來，貼在橫線上”。
（附幼兒操作卡1）（指導策略：將事先貼好顏色標誌的分類操作卡藏在幼兒的座位下，操作時，孩子將“糖果車”上的糖果揭下來，按標誌貼在橫線上。有了電腦操作的基礎，孩子自己操作時正確率較高。）（三）按形狀分類1、教師講述：“輪到烏龜送糖果了，大獅子説——我要吃所有圓形的糖果（錄音）。可是烏龜分不清那些是圓形的糖果，嚇得直冒冷汗。見烏龜不會分糖果，獅子生氣地大吼一聲。烏龜被獅子的吼聲震得飛出去很遠很遠”。
小朋友，獅子要吃什麼形狀的糖果？出示圓形標誌。
請幼兒上來在黑板上操作。
2、大獅子還會要吃什麼形狀的糖果呢？出示其它標誌。
3、小朋友，我們快來幫助小烏龜把糖果分出來吧！幼兒集體操作。
（附幼兒操作卡2）（指導策略：有了前兩次操作的基礎，這次按形狀分類操作時，幼兒較能熟練地進行操作了。三次操作，孩子都沉浸在幫助小動物對付大獅子的情境中，教師爺輕鬆地在遊戲中完成了按要求分類的教學目標。）（四）結束部分1、唉喲，唉喲，我的牙好疼啊！小朋友，大獅子的牙怎麼了？（牙爛了）2、怎麼辦呢？（拔牙）看看狐狸在幹嗎？（出示幻燈）3、拔了牙以後還能吃小動物嗎？你知道狐狸為什麼要讓大獅子吃這麼多糖果？
4、小朋友，你喜歡吃糖嗎？我們可不能像大師子一向毫無節制地吃很多糖哦，要不然會蛀牙的！
教學反思：
幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
活動目標
1、初步懂得每個人都有優點，多交朋友才能得到朋友的幫助。
2、理解故事內容，豐富詞彙“輕蔑”。
3、能大膽在集體面前回答問題。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、領會故事藴含的寓意和哲理。
活動準備
電子大書、課件等。
活動過程
一、導入活動。
——（出示故事電子大書第2頁）師：小朋友看，小老鼠發現了什麼？是繩子嗎？
——（出示故事電子大書第3頁）師：原來是獅子的尾巴。你看獅子的表情是怎麼樣的？
——師：獅子很生氣，接下來會發生什麼事呢？我們一起來閲讀故事《獅子和老鼠》吧。
二、閲讀圖書。
1、幼兒嘗試閲讀：教師將幼兒用書發給幼兒，要求在閲讀的時候，從左往後，一頁一頁地翻看。
2、共同閲讀。
（1）教師打開電子大書，講述故事內容。
（2）通過以下問題了解故事的內容。
——師：故事的主人公都有誰？
——師：獅子為什麼生氣？（老鼠把獅子的尾巴當成草又拉又扯吵醒了獅子）
——師：獅子有沒有吃小老鼠？小老鼠説了什麼？
——師：獅子聽了老鼠的話，輕蔑地笑了笑，獅子為什麼笑？“輕蔑”是什麼意思？（因為獅子看不起老鼠，認為小老鼠太小，不可能有機會救它）
——師：不久獅子遇到了什麼困難？
——師：是誰幫助了獅子，怎麼幫助它的呢？
——師：故事的結尾怎麼樣呢？
3、教師利用電子大書，再將故事完整講述一遍。
三、樂意多交朋友，學習互助幫助的精神。
——師：如果當初獅子把老鼠吃了，獅子能得救嗎？
——師：獅子放過了老鼠，所以在困難的時候才有老鼠幫助它。
——師：我們也不要看不起不如你的人，要多交朋友，遇到困難的時候才會有朋友幫助自己。
——師：小朋友，你們喜歡誰？為什麼？
——師：有人喜歡大獅子，可是也一樣有人喜歡小老鼠。因為小老鼠雖然小，但是它很勇敢，遇到困難，會想辦法，而且朋友有困難也會幫助朋友。小朋友，你們有朋友嗎？和好朋友會互相幫助嗎？
——教師小結：每個人都有自己的優點，要像小老鼠一樣相信自己能行，而且要多交朋友，遇到困難的時候才會有朋友幫助自己。
活動應變
可以根據幼兒的情況，第三個環節重點討論其中一個道理：1、不要看不起不如你的.人，要多交朋友；2、每個人都有優點，要自信。
活動延伸
語言活動：教師可以製作獅子和老鼠的頭飾，請幼兒學習故事對話，戴上頭飾進行故事表演。
區角活動
語言區：將獅子和老鼠的圖片貼在積木上，再投放背景圖和水果網袋，讓幼兒邊操作邊講故事。
環境創設
用廢舊紙盒製作獅子、老鼠等的頭像作為吊飾懸掛在活動室。
家園同步
請家長在家陪同幼兒一起閲讀故事書，培養幼兒的閲讀習慣和正確的閲讀方法。
隨機教育
在日常生活中要鼓勵幼兒多交朋友，互相關心、互相幫助。
活動反思
運用了雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內容及藴含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調動幼兒語言、思維的積極性，提高幼兒主動參與語言活動的能力。
活動目標：
1、在看看、説説、做做的過程中理解兒歌內容，感受兒歌的快樂情感。
2、願意大膽、有趣的表現兒歌。
活動準備：
1、豐富幼兒的抓癢的知識經驗。
2、動物圖片、撓癢的不求人。
3、電腦，白板。
活動過程：
一、導入
1、獅子出場。（看白板）今天呀我們的動物朋友大獅子要到這裏來做客，我們一起把它喊出來吧。——大獅子，快出來。
咦，怎麼不出來，我們再來喊一次。（大獅子，快出來。）獅子：哎，來嘍！
師：獅子你怎麼才出來呀？
獅子：甭提了，今天我這背上呀也不知道是怎麼了，一直癢、一直癢的，別提有多難受了。
問：獅子哪裏癢呀？（背上）你們的背在哪裏，我們來摸一摸。摸一摸你好朋友的背呢！你們身上癢了會怎麼辦？（3個人）（可以用花露水、用肥皂洗……）。
師：我們來看看獅子是怎麼做的？
二、創設情景：獅子請小動物幫忙。（看電腦）獅子：小動物們快來幫我抓癢吧！
師：獅子背上癢，請人來幫忙。看看誰來幫獅子抓癢了？（小兔、小熊、小猴來了）有小兔、有小熊、還有小猴。
1、小兔：
師：獅子背上癢，請人來幫忙，小兔來幫忙了。
獅子：哎喲，小兔你抓的太輕了。
問：小兔抓的怎麼樣？（太輕了）為什麼會太輕了？（小兔身體小，沒有力氣）我們來學學小兔是怎麼抓癢的。（邊學邊念：小兔抓，唉太輕了）。喲，這隻兔子輕輕的，學得真像。我們也來學一學。
剛才寶寶學的都很像，我們請男寶寶一邊學一邊念這句好聽的話，看誰唸的最好聽，好不好？女寶寶也來試一試。
2、小熊：
師：小兔剛走，誰又來抓癢了？
獅子：哎喲，小熊，你抓得太重了，痛死我了。
問：小熊又抓的怎麼樣呢？（太重了）為什麼小熊抓的太重了？（力氣大）我們一起來學一學小熊。（邊學邊念：小熊抓，太重了）現在陸老師請一個寶寶來做獅子，我們一起來做小熊，一邊抓癢一邊説一説這句好聽的話。現在陸老師來做獅子，請一個寶寶來做小熊，看誰學的最像。再請一隻小熊來。
3、小猴：（看白板）師：獅子最後請了誰呀？小猴來抓癢了。
獅子：小猴，你抓歪了。
問：小猴是怎麼抓的？（抓歪了）什麼叫抓歪了？（沒有抓到癢的地方，抓到了別的地方去了）哦，小猴抓，哎喲，抓歪了。老師請一個寶寶做獅子，一個寶寶做小猴，一邊做一邊來説一説這句好聽的話。
請寶寶幫旁邊的好朋友抓一抓，説一説這句好聽的話。
三、遷移經驗。
問：小動物們這樣抓，獅子還是很癢，因為小兔抓，哎喲，太輕了；小熊抓，哎喲，太重了；小猴抓，哎喲，抓歪了。怎麼辦呢？你們背上癢了怎麼辦？
師：老師這有個癢癢撓專門用來抓癢的（出示癢癢撓），我們把癢癢撓給獅子，讓它也試試。
獅子：嘿嘿，真舒服啊，想抓哪就抓哪。謝謝小朋友。
師：獅子現在怎麼樣了？獅子拿起癢癢撓，自己抓癢真舒服。我們也一起來學一學獅子抓抓癢——獅子拿起癢癢撓，自己抓癢真舒服。
四、學兒歌。（看電腦）
1、教師完整念兒歌。
師：現在獅子舒服了，原來剛剛是這麼回事：
獅子背上癢，請人來抓癢。小兔抓，太輕了；小熊抓，太重了。小猴抓，抓歪了。獅子拿起癢癢撓，自己抓癢真舒服。
2、這首兒歌好聽嗎？我們一起來一邊做動作一邊念一念，好嗎？
幼兒學念，邊做動作。
活動延伸：
師：今天大獅子發現自己原來也很能幹，能自己解決困難，小寶寶都有一雙能幹的小手，有些事情動動腦筋是可以自己做的。只要寶寶多動腦、多動手，你一定會變得更棒哦！
活動背景：
“小袋袋”繪本系列是著名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一隻憨態可掬、頑皮可愛的小袋熊，它的神態表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產生由衷的快樂和認同感。
為了更適合小班幼兒閲讀與理解，我們對繪本畫面進行了適當刪減，選擇了幾個比較有代表性的活動場景，按照理解講述的側重點的不同調整了閲讀順序，將原來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或獨立講述的語言。活動的主體部分共分四個環節。首先引導幼兒觀察理解繪本畫面，然後讓幼兒在初步理解繪本的基礎上進行獨立完整的閲讀，接着師幼共同閲讀繪本，教師引導幼兒重點用“我喜歡……”的句式講述繪本內容，最後遷移學習經驗，運用“我喜歡……”的句式結合生活經驗進行講述。
活動目標：
1觀察、閲讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。
2願意用動作、語言表現畫面內容，嘗試運用“我喜歡……”的旬式進行講述。
3喜歡和同伴一起閲讀圖書。體驗集體閲讀的快樂。
4引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
繪本PPT（演示文稿）。
活動過程：
一、認識書中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情
師（出示“小袋袋”圖片）：老師請來了一個新朋友，看看它是誰。
師：這是袋熊。它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧。
師：小袋袋的樣子是怎樣的？它的心情怎麼樣？你怎麼看出來的？它的手和腳是怎麼放的？大家一起來做做小袋袋的樣子。
師：小袋袋很可愛，它喜歡做很多事情。你們猜一猜：它喜歡做什麼事情？喜歡玩什麼遊戲呢？（幼兒猜想。）
二、初次閲讀，感受、理解並表達小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷裏等畫面內容
1閲讀畫面一：跑步
師：誰在跑步？
幼：小袋袋在跑步。
師：還有誰也在跑步？
幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。
師：他們都在跑步。誰跑在最前面？它的樣子是怎麼樣的？
師：對，小袋袋跑在最前面。它抬着頭，挺着胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學學它跑步的樣子。
師幼（小結）：小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。
2閲讀畫面二：扮鬼臉
師：你們為什麼笑啊？小袋袋在幹什麼呀？
幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……
師：對，小袋袋特別調皮，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學一學，給旁邊小朋友看一看，好不好？
師幼（小結）：小袋袋喜歡做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。
3閲讀畫面三：玩泥巴
師：小袋袋在玩什麼？
幼：玩泥巴。
師：小袋袋身上哪裏有泥巴呀？
幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。
（教師用動作提示。）
師：小青蛙在幹什麼？小兔子身上有什麼？
師：小袋袋玩泥巴時的心情怎麼樣？你怎麼看出來的？
師：我們一起來學學小袋袋的樣子。
師幼（小結）：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開心。
4閲讀畫面四：扮大樹
師：小動物們在幹什麼？
幼：小兔在跳小烏龜在爬……
師：小袋袋在幹什麼？它舉着樹葉一動不動像什麼呀？
師：我們來學學小袋袋的樣子。
師幼（小結）：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站着。
5閲讀畫面五：捉迷藏
師：小袋袋在幹什麼？（教師用動作表現小袋袋縮成一團的樣子。）
師：誰躲起來了？誰在找它？
師幼（小結）：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。
師：現在請大家做做小袋袋躲起來的樣子。老師來找找。
6閲讀畫面六：回家
師：玩了一天，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋？
師：媽媽見了小袋袋心裏怎麼樣？小袋袋見到媽媽心裏怎麼樣？你怎麼知道的？
7閲讀畫面七：睡覺
師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱着小袋袋？
師：小袋袋躺在媽媽的懷裏感覺怎麼樣？
（師幼一邊説“小袋袋最喜歡躺在媽媽的懷裏睡覺，又温暖又舒服”，一邊做動作並感受。）
三、完整閲讀
1在音樂聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內容，並感受其中的語言美。
2師幼共同閲讀PPT並表述畫面內容。
師：小袋袋喜歡玩這麼多好玩的遊戲，我們一起來看一看、説一説吧。
四、運用“我喜歡……”的句式，結合生活經驗進行講述
師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情。小朋友，你們喜歡做什麼呢？
（從幼兒講述的遊戲中選擇他們最喜歡的遊戲進行活動。）
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
文萃咖
